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我校以“以人为本、成功教育”为办学理念，积极探索“成功教育”模式，努力为学生提供合适的教育，让学生在成功中成长，为学生持续发展奠定基础。
一、成功教师：护航学生健康成长
教育成功的关键在教师，没有“成功”的教师，就没有“成功”的学生和学校。基于“成功教育”的理念，学校提出首先要建设一支“成功”教师队伍，为学生的“成功”保驾护航。
正确理念导“成功”。有什么样的教育观念，就有什么样的教育行为。学校通过组织学习、研讨交流等，引导教师树立正确的成功观，明确成功既是一种结果，更是一个过程、一种进步。成功是没有标准、终极意义和止境的，它具有多样性、发展性、迁移性等特点，人人希望成功，人人可以成功。“成功教育”就是以促进学生健康成长为宗旨，以帮助学生获得成功体验为方法手段，使学生由获得成功体验（喜悦、快乐、自信等），进而产生成功欲望、尝试成功，再到自主争取成功的一种教育模式。正所谓“成功是成功之母”，学校要求教师以先进的教育思想、“成功教育”的理念武装自己，指导教育教学工作实践，内化于行动，做“成功”之师。
高尚师德助“成功”。教之道，德为先。在我校，“成功教育”理念落实到师德上，要求教师要冲出"生源决定论"的误区，消除"朽木不可雕也"的悲观情绪，冷静客观地看待学生，一分为二地分析学生，树立正确的学生观，“相信每个学生都可以成功”，明确“把薄弱生都能教好的教育，才算得上真正的优质教育”、“把薄弱生都能教好的教师，才算得上真正的优秀教师”。要积极探索适合学生实际的教育方法，践行“成功教育”，提高学生的自信心和学习的积极性，促进学生多方面成功和发展。在职业规范上，学校通过多种形式加强教师职业道德教育，建立健全各项制度，明确师德要求，规范教育行为。开展职业理想教育，明确自己的职业是“创千秋业，塑未来人”，增强教师的职业认同感、崇高感、神圣感、使命感和成就感，坚定职业理想和价值追求，努力工作，为学生的成长、成人、成才尽职尽责。
二、成功德育：奠基学生全面成长
1. 健全机制，给力成长
建立德育工作领导小组下的六条线互相交织、互相配合、互相协调、有效联动的德育工作网络和工作机制落实教书育人、管理育人、服务育人、班级育人、团队育人、家庭育人、社区育人等措施，协同、合力帮助学生成长。
2. 导师引领，呵护成长
实行学生教育导师制度，要求所有科任教师担任学生导师，每位导师负责指导若干名学生。按照“思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导”的要求，通过关注学生各方面的表现进行及时跟进指导、谈心谈话、沟通交流、表扬鼓励，加强与家长、班主任和其他科任教师沟通协调等，帮助学生养成良好的思想品德和行为习惯、形成健康的心理和健全的人格、树立正确的学习态度和培养良好的学习习惯以及提高学业成绩等，使学生在老师个性化的指导、帮助、呵护下成长。
3. 主题教育，引领成长
成功主题教育。学校通过各种途径积极开展传统美德、公民道德、法制安全、环境保护等教育的同时，结合学生的实际，开展有针对性的成功主题教育。如：习惯养成教育、人生规划教育、“成功”专题教育、励志自信教育、学习态度教育等。
成功主题活动。学校积极搭建平台，创造条件，提供机会，开展各种主题活动。如开展“每月一节主题活动”（9月尊师节、10月体育节、11月科技节、12月艺术节、3月志愿节、4月读书节、5月感恩节、6月环保节），让学生发挥个性特长、获得尽可能多的成功体验和喜悦，认识自己，唤醒自我。
三、成功课堂：促进学生自主成长
以“低、小、慢、精、快、多”为教学基本要求。“低”即“低起点”，根据学生的已有水平，确定适当的教学起点，把起点放在学生的“最近发展区内”，让学生努力一下就可以达到，获得成功;“小”即“小坡度”，根据学生的实际和认知规律，将教学内容按由易到难、由简到繁、由浅入深、由表及里、循序渐进的原则，分解成若干个呈递进上升的层级，将知识的难度上升梯级坡度降低。在教学中分层渐进，拾级而上，轻松爬坡，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学习的自信心和动机;“慢”即“慢节奏”。针对我校学生学习基础和能力较差的实际，在课堂教学过程中有意识地放慢节奏和进度，给学生记忆、理解、领会、消化、掌握的时间，稳步前进;“精”即“精练习”，针对学生注意力保持时间短，精神容易涣散等特点，在教学过程中要讲练结合，精讲精练，让学生“学中做”、“做中学”。向学生提供的练习，要有较强的目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性，使学生在“精练”中提升学习效果。
责任编辑 邱 丽
一、成功教师：护航学生健康成长
教育成功的关键在教师，没有“成功”的教师，就没有“成功”的学生和学校。基于“成功教育”的理念，学校提出首先要建设一支“成功”教师队伍，为学生的“成功”保驾护航。
正确理念导“成功”。有什么样的教育观念，就有什么样的教育行为。学校通过组织学习、研讨交流等，引导教师树立正确的成功观，明确成功既是一种结果，更是一个过程、一种进步。成功是没有标准、终极意义和止境的，它具有多样性、发展性、迁移性等特点，人人希望成功，人人可以成功。“成功教育”就是以促进学生健康成长为宗旨，以帮助学生获得成功体验为方法手段，使学生由获得成功体验（喜悦、快乐、自信等），进而产生成功欲望、尝试成功，再到自主争取成功的一种教育模式。正所谓“成功是成功之母”，学校要求教师以先进的教育思想、“成功教育”的理念武装自己，指导教育教学工作实践，内化于行动，做“成功”之师。
高尚师德助“成功”。教之道，德为先。在我校，“成功教育”理念落实到师德上，要求教师要冲出"生源决定论"的误区，消除"朽木不可雕也"的悲观情绪，冷静客观地看待学生，一分为二地分析学生，树立正确的学生观，“相信每个学生都可以成功”，明确“把薄弱生都能教好的教育，才算得上真正的优质教育”、“把薄弱生都能教好的教师，才算得上真正的优秀教师”。要积极探索适合学生实际的教育方法，践行“成功教育”，提高学生的自信心和学习的积极性，促进学生多方面成功和发展。在职业规范上，学校通过多种形式加强教师职业道德教育，建立健全各项制度，明确师德要求，规范教育行为。开展职业理想教育，明确自己的职业是“创千秋业，塑未来人”，增强教师的职业认同感、崇高感、神圣感、使命感和成就感，坚定职业理想和价值追求，努力工作，为学生的成长、成人、成才尽职尽责。
二、成功德育：奠基学生全面成长
1. 健全机制，给力成长
建立德育工作领导小组下的六条线互相交织、互相配合、互相协调、有效联动的德育工作网络和工作机制落实教书育人、管理育人、服务育人、班级育人、团队育人、家庭育人、社区育人等措施，协同、合力帮助学生成长。
2. 导师引领，呵护成长
实行学生教育导师制度，要求所有科任教师担任学生导师，每位导师负责指导若干名学生。按照“思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导”的要求，通过关注学生各方面的表现进行及时跟进指导、谈心谈话、沟通交流、表扬鼓励，加强与家长、班主任和其他科任教师沟通协调等，帮助学生养成良好的思想品德和行为习惯、形成健康的心理和健全的人格、树立正确的学习态度和培养良好的学习习惯以及提高学业成绩等，使学生在老师个性化的指导、帮助、呵护下成长。
3. 主题教育，引领成长
成功主题教育。学校通过各种途径积极开展传统美德、公民道德、法制安全、环境保护等教育的同时，结合学生的实际，开展有针对性的成功主题教育。如：习惯养成教育、人生规划教育、“成功”专题教育、励志自信教育、学习态度教育等。
成功主题活动。学校积极搭建平台，创造条件，提供机会，开展各种主题活动。如开展“每月一节主题活动”（9月尊师节、10月体育节、11月科技节、12月艺术节、3月志愿节、4月读书节、5月感恩节、6月环保节），让学生发挥个性特长、获得尽可能多的成功体验和喜悦，认识自己，唤醒自我。
三、成功课堂：促进学生自主成长
以“低、小、慢、精、快、多”为教学基本要求。“低”即“低起点”，根据学生的已有水平，确定适当的教学起点，把起点放在学生的“最近发展区内”，让学生努力一下就可以达到，获得成功;“小”即“小坡度”，根据学生的实际和认知规律，将教学内容按由易到难、由简到繁、由浅入深、由表及里、循序渐进的原则，分解成若干个呈递进上升的层级，将知识的难度上升梯级坡度降低。在教学中分层渐进，拾级而上，轻松爬坡，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学习的自信心和动机;“慢”即“慢节奏”。针对我校学生学习基础和能力较差的实际，在课堂教学过程中有意识地放慢节奏和进度，给学生记忆、理解、领会、消化、掌握的时间，稳步前进;“精”即“精练习”，针对学生注意力保持时间短，精神容易涣散等特点，在教学过程中要讲练结合，精讲精练，让学生“学中做”、“做中学”。向学生提供的练习，要有较强的目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性，使学生在“精练”中提升学习效果。
责任编辑 邱 丽