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摘 要：从教学资源、教学内容、教学方法等方面谈了农村幼儿教育的现状，并提出相应的发展路径：增强培训力度，充分利用当地教育資源，设计丰富多彩的活动。
关键词：农村;幼儿;教育;现状;发展
农村的幼儿教育，不论是从师资力量上，还是从教学设施及社会环境，或是幼儿的家庭状况等方面，都存在一定的不足，这些都会使农村幼儿教育的发展受到一定的局限性。但幼儿教育作为一个人接受教育的初始阶段，会对幼儿以后及其一生的发展产生很大的影响，对此，我们一定要重视农村幼儿教育，动脑筋想办法来提升幼儿教育水平，使农村幼儿能最大程度上获得最优质的教育。下面，就当前农村幼儿教育中存在的问题进行分析，并提出相应的解决办法。
一、农村幼儿教育现状
1.教学资源匮乏
农村大多都地处偏僻，相对城市而言比较落后，在教育信息的获取方面也比较闭塞，教育资金也相对紧缺。另外，农村也没有一些如展览馆、博物馆等社会文化类公共资源，使幼儿缺少从外部获取更多更广泛辅助教育资源的机会。而且，幼儿即使是在幼儿园内，也无法获得与城市儿童同等条件的教学资源，这些都在很大程度上影响农村幼儿教育工作的更好开展，影响幼儿接受更加科学、合理、良好的教育。
2.教育内容小学化、守旧化
在农村地区，幼儿教育作为一种启蒙性教育，很大程度上没有受到家长及学校的更多重视。农村幼儿家长，把幼儿送至幼儿园只是为了让幼儿有一个可以玩耍、被管束的地方。既可以使家长有时间做些农活或家务，又可以使幼儿或多或少地学到一些东西。至于学得好与坏，多与少，优与劣，好多家长其实并不真正关心和在意。而作为幼儿园，一方面是受传统教育思想的影响，另一方面是受幼儿园实际教学条件的限制，他们在对幼儿进行教育时，所选取的教育内容也大都趋向并偏重于识字、背诗、唱歌等这些传统内容，无形中使幼儿教育内容呈现小学化。另外，农村幼儿教师也不太注重幼儿动手动脑、手工实践创新等方面的引导和培养，使幼儿缺乏创新意识。
3.教育方法及教学理念陈旧
农村地区的幼儿园，经济条件有限，教学环境及师资待遇无法与城市相比，这在一定程度上使一些较年轻的具有幼儿教师资格的人不愿意留在农村任教，幼儿教师岗位空缺，只能由一些临时聘用的，不具有专业、系统幼教知识的人员来进行填补。因为他们本身对幼儿教育不是十分了解，自身教育素质也不是特别突出，所以，他们也只能是现学现用，或者对从别处学到的一些教育方式进行生搬硬套，而不是有针对性地对教学理念和教学方法进行活学活用，使农村幼儿难以获得相应有效的科学引导，教育效果不佳。
二、农村幼儿教育的发展路径
1.合理利用，优化师资队伍，改善幼儿教育环境
对于农村的幼儿教育，当地政府部门和教育部门都应该提高各自的认识，对幼儿教育重视起来。另外，幼儿园各相关人员，也要积极开拓思路，主动寻求外界企事业单位或社会团体的帮助和支持。同时，积极从幼儿园内部进行优化分配，努力用最小的投入获取最丰厚的回报。比如，充分利用农村地区的资源优势和便利条件，在幼儿园里设立一些饲养角或种植园，使幼儿园环境更具生活气息。另外，优化教师队伍。比如，聘请在本地成长起来的一些优秀幼教，以他们为中心，增强培训力度，以此促进全体幼教整体水平的提升。
2.丰富教育内容
农村幼儿教育的教学内容，要注意结合当地有限的资源，充分发挥想象力，以开发更多具有趣味性的教学内容。例如，农村有得天独厚的大自然环境，教师可以根据季节特点，设置一些与大自然亲近的课程，让幼儿到田野等经常接触的地方，去感受、去学习。让幼儿在玩耍中学会亲近大自然、热爱大自然。另外，教师应当改变教育观念，要注意丰富教学内容，从良好习惯养成和健全人格培养上引导幼儿进行学习。另外，可以向各级政府和领导申请，集中组织优秀的教师对当地的自然、人文、人力资源进行深刻的研究，找到符合幼儿健康成长的教育资源，并据此编写和编制学前教育教材，解决农村学前教具缺乏的问题，因地制宜，制定符合自身发展的教学目标和策略，达到资源和目标相统一的目的。
3.创新教育方法
农村幼儿教师要注重创新教学方法，以提升幼儿的学习兴趣为基础，结合实际教育内容开展教学。例如，通过让孩子们亲自看一看、摸一摸、听一听的方式，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣，在各种愉快的体验中学习科学，获得科学知识，效果显著。另外，为了提高幼儿浓厚的活动兴趣，还可以巧用当地物质资源，为幼儿精心设计丰富多彩的活动。例如，在体育活动中，带领孩子们走田埂，跨水沟，跳草丛，鼓励每个幼儿勇敢地参加活动。另外，教师之间也要加强交流和学习，互通有无，不断进步。
总之，当前农村幼儿教育形势依然不容乐观，只有发展教育才能为农村发展带来希望。作为幼儿教师，在积极转变教育理念，提高自身文化素养的同时，也要为不断提升整个农村地区的幼儿教育水平贡献一份自己的力量。
参考文献：
[1]张兴强.农村学前教育发展的策略[J].西部素质教育，2017（2）.
[2]盖笑松，焦小燕.当前村屯学前教育发展的难点与对策[J].学前教育研究，2015（5）.
关键词：农村;幼儿;教育;现状;发展
农村的幼儿教育，不论是从师资力量上，还是从教学设施及社会环境，或是幼儿的家庭状况等方面，都存在一定的不足，这些都会使农村幼儿教育的发展受到一定的局限性。但幼儿教育作为一个人接受教育的初始阶段，会对幼儿以后及其一生的发展产生很大的影响，对此，我们一定要重视农村幼儿教育，动脑筋想办法来提升幼儿教育水平，使农村幼儿能最大程度上获得最优质的教育。下面，就当前农村幼儿教育中存在的问题进行分析，并提出相应的解决办法。
一、农村幼儿教育现状
1.教学资源匮乏
农村大多都地处偏僻，相对城市而言比较落后，在教育信息的获取方面也比较闭塞，教育资金也相对紧缺。另外，农村也没有一些如展览馆、博物馆等社会文化类公共资源，使幼儿缺少从外部获取更多更广泛辅助教育资源的机会。而且，幼儿即使是在幼儿园内，也无法获得与城市儿童同等条件的教学资源，这些都在很大程度上影响农村幼儿教育工作的更好开展，影响幼儿接受更加科学、合理、良好的教育。
2.教育内容小学化、守旧化
在农村地区，幼儿教育作为一种启蒙性教育，很大程度上没有受到家长及学校的更多重视。农村幼儿家长，把幼儿送至幼儿园只是为了让幼儿有一个可以玩耍、被管束的地方。既可以使家长有时间做些农活或家务，又可以使幼儿或多或少地学到一些东西。至于学得好与坏，多与少，优与劣，好多家长其实并不真正关心和在意。而作为幼儿园，一方面是受传统教育思想的影响，另一方面是受幼儿园实际教学条件的限制，他们在对幼儿进行教育时，所选取的教育内容也大都趋向并偏重于识字、背诗、唱歌等这些传统内容，无形中使幼儿教育内容呈现小学化。另外，农村幼儿教师也不太注重幼儿动手动脑、手工实践创新等方面的引导和培养，使幼儿缺乏创新意识。
3.教育方法及教学理念陈旧
农村地区的幼儿园，经济条件有限，教学环境及师资待遇无法与城市相比，这在一定程度上使一些较年轻的具有幼儿教师资格的人不愿意留在农村任教，幼儿教师岗位空缺，只能由一些临时聘用的，不具有专业、系统幼教知识的人员来进行填补。因为他们本身对幼儿教育不是十分了解，自身教育素质也不是特别突出，所以，他们也只能是现学现用，或者对从别处学到的一些教育方式进行生搬硬套，而不是有针对性地对教学理念和教学方法进行活学活用，使农村幼儿难以获得相应有效的科学引导，教育效果不佳。
二、农村幼儿教育的发展路径
1.合理利用，优化师资队伍，改善幼儿教育环境
对于农村的幼儿教育，当地政府部门和教育部门都应该提高各自的认识，对幼儿教育重视起来。另外，幼儿园各相关人员，也要积极开拓思路，主动寻求外界企事业单位或社会团体的帮助和支持。同时，积极从幼儿园内部进行优化分配，努力用最小的投入获取最丰厚的回报。比如，充分利用农村地区的资源优势和便利条件，在幼儿园里设立一些饲养角或种植园，使幼儿园环境更具生活气息。另外，优化教师队伍。比如，聘请在本地成长起来的一些优秀幼教，以他们为中心，增强培训力度，以此促进全体幼教整体水平的提升。
2.丰富教育内容
农村幼儿教育的教学内容，要注意结合当地有限的资源，充分发挥想象力，以开发更多具有趣味性的教学内容。例如，农村有得天独厚的大自然环境，教师可以根据季节特点，设置一些与大自然亲近的课程，让幼儿到田野等经常接触的地方，去感受、去学习。让幼儿在玩耍中学会亲近大自然、热爱大自然。另外，教师应当改变教育观念，要注意丰富教学内容，从良好习惯养成和健全人格培养上引导幼儿进行学习。另外，可以向各级政府和领导申请，集中组织优秀的教师对当地的自然、人文、人力资源进行深刻的研究，找到符合幼儿健康成长的教育资源，并据此编写和编制学前教育教材，解决农村学前教具缺乏的问题，因地制宜，制定符合自身发展的教学目标和策略，达到资源和目标相统一的目的。
3.创新教育方法
农村幼儿教师要注重创新教学方法，以提升幼儿的学习兴趣为基础，结合实际教育内容开展教学。例如，通过让孩子们亲自看一看、摸一摸、听一听的方式，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣，在各种愉快的体验中学习科学，获得科学知识，效果显著。另外，为了提高幼儿浓厚的活动兴趣，还可以巧用当地物质资源，为幼儿精心设计丰富多彩的活动。例如，在体育活动中，带领孩子们走田埂，跨水沟，跳草丛，鼓励每个幼儿勇敢地参加活动。另外，教师之间也要加强交流和学习，互通有无，不断进步。
总之，当前农村幼儿教育形势依然不容乐观，只有发展教育才能为农村发展带来希望。作为幼儿教师，在积极转变教育理念，提高自身文化素养的同时，也要为不断提升整个农村地区的幼儿教育水平贡献一份自己的力量。
参考文献：
[1]张兴强.农村学前教育发展的策略[J].西部素质教育，2017（2）.
[2]盖笑松，焦小燕.当前村屯学前教育发展的难点与对策[J].学前教育研究，2015（5）.