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摘要：帮助学困生走出学习困境，并找到适合他们的学习方法，也是教师很重要的教学任务。所以教师要针对留守儿童的特征，不断创新教学模式，制定教育策略，切实有效地帮助学困生提高自信，提高学习能力，让他们在快乐、轻松且愉悦的学习环境中不断进步和成长。
关键词：留守;学困生;教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0050-02
促进学生全面发展，是教师的主要任务，也是教师需要担负起的责任。不同地区，教育发展资源也会有所区别，所以，解决好留守学困生方面的教育问题，是教师需要在切实的教学活动中应该重视的问题。要创新不同的教育策略，帮助学困生跳出固化思维圈，提升他们的综合素质和能力，帮助他们走出学习困境，克服学习困难，提升学习成绩的同时培养学习能力，掌握有效的学习方法，提高学习质量，建构强大的内心。
一、消除心理障碍，培养积极健康的心理素质
学困生面临的最大的困境就是在失败中无法找回自信心，由于没有找到好的学习方法，不理想的成绩使学生自我否定从而丧失了学习的热情和兴趣，自尊心也受到了一定的打击，从而导致学习动机降低，心理障碍逐渐生根，学困生难以从中走出来。所以，面对这种情况，教师应该找到有效的教育策略帮助学生解决心理问题，培养学困生积极健康的心理素质，在快乐中不断学习成长。那么，应该如何才能有效地帮助学生消除心理障碍，找回自信心呢？首先，教师要以鼓励学生为主，激发学习动机为辅。教师要着眼于学生之间的差异，创新自己的教学模式，给予学生更多的学习空间。将鼓励教学内化到学生心中，让学生不再有心理负担。鼓励学生有很多种表达方式，比如，鼓励学生自己上台讲解错题，在不断地上台锻炼之后，学生的自信心得到了极大的提升，心理障碍也有效地消除了。鼓励为主的教学模式作用明显，有效地激发了学生的学习兴趣。而激发学习动机为辅的教学模式也在一次次的应用当中效果显著，学习动机是直接维持和推动学生主动、积极学习的内在动力，是有效学习的基本心理因素之一。激发学生的学习动机要将学生的学习认识转变，采用增强学生责任感的方式激发学生的学习动机，让学生真正意义上体会到学习的重要性，将学习变成一种生活的方式。
二、创设学习情景，努力打造优良的学习环境
创设学习情景是教师在不断摸索中发现的有效教学的模式之一，它为促进学生发展做出了重要的贡献，教师采用创设学习情景的方式帮助学生提高了学习成绩，并在不断实践当中取得了良好的效果。创设学习情景的最终目的是打造良好的学习环境，为学困生的发展提供前提。创设学习情景运用得当会产生良好的教育效果。因此，通过创设好的学习情景可以为学困生营造良好的学习氛围，帮助留守学困生走出学习困境，并找到好的学习方法提升学习成绩，培养并提升综合素质。那么，在具体教学过程中应该如何创设学习情景呢？首先，教师要肯定和鼓励每一个学生积极参与学习情景的创设，教学情景的创设离不开教师和学生的共同努力。比如，在学习《散步》这篇课文时，教师首先要带领学生了解书中的人物形象和性格特征，然后再依次展开教学情景的创设步骤。教师带领学生了解完书中的人物之后，教师便可以将学生分成一个个小组，每个小组有四个人，对应课文中的四个人物进行角色扮演。分组完后，学生便可以自行讨论练习，体会不同人物的特征，并以教师为主要环境设定，最后在教室展开朗读和演绎。不同的学生对作者笔下的人物有着不同的理解，而这些理解正是学生深刻体会课文主题的关键，也是培养学生发散思维的重要体现。教师在聆听学生表达完自己的想法之后，再进行集中总结。通过创设学习情景，每一个学生都能积极参与学习活动，在参与的过程中，学生提高了自信心，因为教师给予了每一个学生鼓励和肯定，其次，教师要给每一位学生提供自我表现的舞台。在情景创设中，教师的鼓励是前提的，而提供舞台是基本，在教师的不懈努力下，学生找回了自我，发现了自己的优点，建立了信心架构。
三、在实践中，引领学生找到科学的学习方法
在教学策略中，最主要的目的是教会学生如何自主学习，提高学生的自主学习能力。而学会如何学习，也是当今教育心理学领域里的一个响亮口号。众多教师都为教会学生如何学习而在不断努力，在学困生教育问题中，最主要的问题是不知道如何学习，这是学困生学习困境里，教师需要攻克的难题。这就需要教师及时转变教学思维，不再是一味地灌输知识，而是要将灌输变为灌溉，从本质上改变现状。因此，教师需要从传统教学中脱离出来，真正地融入时代的发展需要中。在教学活动的实践过程中引领学生找到科学的学习方法，从根本上学会学习，走出学习困境，找回自信心。首先，教师要加强学生的阅读训练。加强阅读训练是帮助学生找到学习方法的有效途径之一，通过阅读能够有效地促使学生在思考问题时从不同角度出发，培养学生思考问题多样化，从而在解决问题时能够快速答出答案。其次，学生要培养良好的学习习惯。时刻告诉学生要告别懒惰心理，克服懒惰思维;克服害羞心理，对于不懂的知识点和问题要及时询问;制定目标，不断进步。良好的习惯一旦形成，好的學习方法自然也就形成了。
注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“县城留守学困生的现状及教育对策研究”（课题立项号GS[2017]GHB1162）成果论文。
参考文献：
[1]农喜永.农村小学语文学困生转化的策略[J].课外语文，2016（09）.
（责编 吴娟）
关键词：留守;学困生;教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0050-02
促进学生全面发展，是教师的主要任务，也是教师需要担负起的责任。不同地区，教育发展资源也会有所区别，所以，解决好留守学困生方面的教育问题，是教师需要在切实的教学活动中应该重视的问题。要创新不同的教育策略，帮助学困生跳出固化思维圈，提升他们的综合素质和能力，帮助他们走出学习困境，克服学习困难，提升学习成绩的同时培养学习能力，掌握有效的学习方法，提高学习质量，建构强大的内心。
一、消除心理障碍，培养积极健康的心理素质
学困生面临的最大的困境就是在失败中无法找回自信心，由于没有找到好的学习方法，不理想的成绩使学生自我否定从而丧失了学习的热情和兴趣，自尊心也受到了一定的打击，从而导致学习动机降低，心理障碍逐渐生根，学困生难以从中走出来。所以，面对这种情况，教师应该找到有效的教育策略帮助学生解决心理问题，培养学困生积极健康的心理素质，在快乐中不断学习成长。那么，应该如何才能有效地帮助学生消除心理障碍，找回自信心呢？首先，教师要以鼓励学生为主，激发学习动机为辅。教师要着眼于学生之间的差异，创新自己的教学模式，给予学生更多的学习空间。将鼓励教学内化到学生心中，让学生不再有心理负担。鼓励学生有很多种表达方式，比如，鼓励学生自己上台讲解错题，在不断地上台锻炼之后，学生的自信心得到了极大的提升，心理障碍也有效地消除了。鼓励为主的教学模式作用明显，有效地激发了学生的学习兴趣。而激发学习动机为辅的教学模式也在一次次的应用当中效果显著，学习动机是直接维持和推动学生主动、积极学习的内在动力，是有效学习的基本心理因素之一。激发学生的学习动机要将学生的学习认识转变，采用增强学生责任感的方式激发学生的学习动机，让学生真正意义上体会到学习的重要性，将学习变成一种生活的方式。
二、创设学习情景，努力打造优良的学习环境
创设学习情景是教师在不断摸索中发现的有效教学的模式之一，它为促进学生发展做出了重要的贡献，教师采用创设学习情景的方式帮助学生提高了学习成绩，并在不断实践当中取得了良好的效果。创设学习情景的最终目的是打造良好的学习环境，为学困生的发展提供前提。创设学习情景运用得当会产生良好的教育效果。因此，通过创设好的学习情景可以为学困生营造良好的学习氛围，帮助留守学困生走出学习困境，并找到好的学习方法提升学习成绩，培养并提升综合素质。那么，在具体教学过程中应该如何创设学习情景呢？首先，教师要肯定和鼓励每一个学生积极参与学习情景的创设，教学情景的创设离不开教师和学生的共同努力。比如，在学习《散步》这篇课文时，教师首先要带领学生了解书中的人物形象和性格特征，然后再依次展开教学情景的创设步骤。教师带领学生了解完书中的人物之后，教师便可以将学生分成一个个小组，每个小组有四个人，对应课文中的四个人物进行角色扮演。分组完后，学生便可以自行讨论练习，体会不同人物的特征，并以教师为主要环境设定，最后在教室展开朗读和演绎。不同的学生对作者笔下的人物有着不同的理解，而这些理解正是学生深刻体会课文主题的关键，也是培养学生发散思维的重要体现。教师在聆听学生表达完自己的想法之后，再进行集中总结。通过创设学习情景，每一个学生都能积极参与学习活动，在参与的过程中，学生提高了自信心，因为教师给予了每一个学生鼓励和肯定，其次，教师要给每一位学生提供自我表现的舞台。在情景创设中，教师的鼓励是前提的，而提供舞台是基本，在教师的不懈努力下，学生找回了自我，发现了自己的优点，建立了信心架构。
三、在实践中，引领学生找到科学的学习方法
在教学策略中，最主要的目的是教会学生如何自主学习，提高学生的自主学习能力。而学会如何学习，也是当今教育心理学领域里的一个响亮口号。众多教师都为教会学生如何学习而在不断努力，在学困生教育问题中，最主要的问题是不知道如何学习，这是学困生学习困境里，教师需要攻克的难题。这就需要教师及时转变教学思维，不再是一味地灌输知识，而是要将灌输变为灌溉，从本质上改变现状。因此，教师需要从传统教学中脱离出来，真正地融入时代的发展需要中。在教学活动的实践过程中引领学生找到科学的学习方法，从根本上学会学习，走出学习困境，找回自信心。首先，教师要加强学生的阅读训练。加强阅读训练是帮助学生找到学习方法的有效途径之一，通过阅读能够有效地促使学生在思考问题时从不同角度出发，培养学生思考问题多样化，从而在解决问题时能够快速答出答案。其次，学生要培养良好的学习习惯。时刻告诉学生要告别懒惰心理，克服懒惰思维;克服害羞心理，对于不懂的知识点和问题要及时询问;制定目标，不断进步。良好的习惯一旦形成，好的學习方法自然也就形成了。
注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“县城留守学困生的现状及教育对策研究”（课题立项号GS[2017]GHB1162）成果论文。
参考文献：
[1]农喜永.农村小学语文学困生转化的策略[J].课外语文，2016（09）.
（责编 吴娟）