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摘 要：新课程标准改革的程度在不断加深，加上当前我国教育事业的全面发展，素质教育也为当前小学数学教学提出了更多明确的要求。在现阶段小学数学课堂教学活动中，教师不能只单方面的讲解课本知识，还要注重教学方法的创新。更新教学观念，树立起以学生为主体的教学理念，不断提高小学数学课堂教学的整体质量。
关键词：新课程改革；小学数学；创新措施
就目前小学数学教学现状来看，大多教师对于新课改后的课堂教学模式很无措，不知如何开展正常的课堂教学活动，这在一定程度上限制了小学数学高效课堂的发展。所以，对于此内容的研究分析具有重要的现实意义，下面对相关内容进行论述，并提出几点建议，仅供参考。
一、 新課程改革背景下小学数学教学方法创新的作用分析
（一） 激发学生的思维能力
在日常的生活中，有关小学数学的元素随处可见，比如零花钱、钟表的时间等，在计算的过程中，都需要运用到最基础的数学知识。通过创新原有的教学方法能够很好的转变学生过去传统的思维模式，让他们能够从全新的视角去解答每项数学问题。从这个角度来看，创新教学方法通过生活化的角度开展教学对于提高学生学习和理解能力具有重要的作用。
（二） 促进学生的全面发展
在创新小学数学教学方法的过程中，如果加入更多学生感兴趣的教学元素，那么将更有利于学生对于相关数学知识的理解，在一定程度上能够更好地提升学生的思考探究能力，帮助学生解答更多难懂的问题。所以从另一角度来说，创新教学方法也是小学数学学习的基础，教师可以将生活中与数学相关的元素挖掘整理出来，让其为教学活动的开展提供更多有效的动力。其次，小学数学教学模式的创新能够最大程度的改变学生原有的思维模式，让他们能够以生活的视角去解答各类数学问题。
二、 小学数学教育的现状分析
数学课程教育在整个教育过程中占据着重要的地位，对后续的学习活动具有重要影响。当前小学数学教学方法的传授上，都是以课本知识为主。学生学习不积极，很难对数学思维有完整的探究理解。数学这门学科本身的抽象性让学生无法主动提起兴趣，导致教学效率较差。所以，当前提升小学数学课堂教学质量需要提高学生学习的效率，这也是改变课堂教学现状的重点环节。
三、 新课改下小学数学教学方法的创新措施分析
（一） 创新教学方式，切入教学内容
当前我国科技在不断发展中，多媒体信息技术也在不断进步，大多数学课堂上也运用多媒体信息技术。在小学数学教学模式创新的过程中，运用多媒体资源能够改变以往传统教学模式中枯燥乏味的课堂教学气氛，激发学生自主学习的同时还能促进教学方式多样化的发展。所以，教师在日常教学过程中，要合理适量的运用多媒体信息技术教学。例如在教学小学加减乘除法运算时，运用多媒体的教学手段能更好的切入教学内容，以加深学生对于知识点的印象和激发学生学习数学的兴趣，从而为后续的数学教学奠定基础。
（二） 开展情境化教学，促进学生学习成绩的提升
数学作为一门相对独立的学科，在教学的过程中与其他课程之间具有一定的差异性，对系统完整性和逻辑思维性要求较高。准确的说，许多数学知识就是对现实生活中的有效教学实例进行有效地提炼整合，让学生能够全面理解接受教学知识。所以当前创新教学模式可以展开生活化情境教学，教师要合理设置教学内容，在学生所学知识的基础上，对知识点进行有效的创新，创设更高于生活的教学环境，挖掘出学生内在的学习潜能，帮助学生跨越相关的学习难题，提高数学学习的能力。
比如在教学数学计算题时，例如“169 89、147-89”这样的题目，学生在学习过程中对于这样的题目不能够有效地进行转换，还保持着初始的加法计算概念，这样会浪费很多时间还不能得出准确的计算结果。如果转换思维进行减法运算，那么很快就能得出最佳答案，比如169 89=169 90-1。教师在讲解此类计算问题时，可以为学生创设一个更为合理有效的教学情境，比如现实生活中买东西找零的问题，现实生活中大多数人都是付整找零，让学生从生活中展开有效的想象。生活情境能够为教学设定全新的教学环境，让学生从现实的教学情境中解决各类问题，帮助学生从实际中解答学习问题，简化各类复杂抽象数学知识。
（三） 开展探究性教学，培养学生学习能力
新课改背景下的小学数学创新教学模式可以应用探究性学习法，首先需要改变原有的教学观念，根据学生的实际情况创新更多的教学方法，教学过程中发挥出学生的主体地位，让学生得到充分展示的机会。教学的方式也不能过于单一，这样会让学生在探究性学习的过程中失去了主动性，而不能够最大程度的发挥出自身的创造性。教师的教学任务要始终围绕着教材内容进行开展，制定出合理的教学计划，完善教学结构，根据教学目标定期开展不同形式的探究性活动。教学的过程中创设情景教学法，从学生的实际出发，最大程度激发学生的学习兴趣和求知的欲望，从而更好地引入相关的教学问题，教师组织学生展开小组讨论学习。对相关教学问题提出假设，而后搜集各类资料进行验证，最后得出结论。这个过程教师需要注重对学生各方面的引导，注重师生之间的探究交流，将过去单一的教学变为师生之间共同学习的过程。
四、 结语
总而言之，新课改背景下小学数学课堂需要融入创新的教学模式，改变过去传统教学课堂氛围，对学生学习能力进行培养，提升学生学习效率的同时促进课堂教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]赖妮.论述新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程·小学，2015（12）：182.
[2]鄂汶慧.试论新课改下小学数学教学方法的创新[J].卷宗，2016（4）：162.
[3]王瑞增.浅谈新课改背景下小学数学教学方法创新改革[J].小作家选刊（教学交流），2014（11）：90.
[4]贺梅.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（2）：14.
[5]黄科华.浅析新课改下小学数学教学方法创新[J].赤子，2016（1）：189.
作者简介：张建全，广西壮族自治区南宁市马山县林圩镇七贤小学。
关键词：新课程改革；小学数学；创新措施
就目前小学数学教学现状来看，大多教师对于新课改后的课堂教学模式很无措，不知如何开展正常的课堂教学活动，这在一定程度上限制了小学数学高效课堂的发展。所以，对于此内容的研究分析具有重要的现实意义，下面对相关内容进行论述，并提出几点建议，仅供参考。
一、 新課程改革背景下小学数学教学方法创新的作用分析
（一） 激发学生的思维能力
在日常的生活中，有关小学数学的元素随处可见，比如零花钱、钟表的时间等，在计算的过程中，都需要运用到最基础的数学知识。通过创新原有的教学方法能够很好的转变学生过去传统的思维模式，让他们能够从全新的视角去解答每项数学问题。从这个角度来看，创新教学方法通过生活化的角度开展教学对于提高学生学习和理解能力具有重要的作用。
（二） 促进学生的全面发展
在创新小学数学教学方法的过程中，如果加入更多学生感兴趣的教学元素，那么将更有利于学生对于相关数学知识的理解，在一定程度上能够更好地提升学生的思考探究能力，帮助学生解答更多难懂的问题。所以从另一角度来说，创新教学方法也是小学数学学习的基础，教师可以将生活中与数学相关的元素挖掘整理出来，让其为教学活动的开展提供更多有效的动力。其次，小学数学教学模式的创新能够最大程度的改变学生原有的思维模式，让他们能够以生活的视角去解答各类数学问题。
二、 小学数学教育的现状分析
数学课程教育在整个教育过程中占据着重要的地位，对后续的学习活动具有重要影响。当前小学数学教学方法的传授上，都是以课本知识为主。学生学习不积极，很难对数学思维有完整的探究理解。数学这门学科本身的抽象性让学生无法主动提起兴趣，导致教学效率较差。所以，当前提升小学数学课堂教学质量需要提高学生学习的效率，这也是改变课堂教学现状的重点环节。
三、 新课改下小学数学教学方法的创新措施分析
（一） 创新教学方式，切入教学内容
当前我国科技在不断发展中，多媒体信息技术也在不断进步，大多数学课堂上也运用多媒体信息技术。在小学数学教学模式创新的过程中，运用多媒体资源能够改变以往传统教学模式中枯燥乏味的课堂教学气氛，激发学生自主学习的同时还能促进教学方式多样化的发展。所以，教师在日常教学过程中，要合理适量的运用多媒体信息技术教学。例如在教学小学加减乘除法运算时，运用多媒体的教学手段能更好的切入教学内容，以加深学生对于知识点的印象和激发学生学习数学的兴趣，从而为后续的数学教学奠定基础。
（二） 开展情境化教学，促进学生学习成绩的提升
数学作为一门相对独立的学科，在教学的过程中与其他课程之间具有一定的差异性，对系统完整性和逻辑思维性要求较高。准确的说，许多数学知识就是对现实生活中的有效教学实例进行有效地提炼整合，让学生能够全面理解接受教学知识。所以当前创新教学模式可以展开生活化情境教学，教师要合理设置教学内容，在学生所学知识的基础上，对知识点进行有效的创新，创设更高于生活的教学环境，挖掘出学生内在的学习潜能，帮助学生跨越相关的学习难题，提高数学学习的能力。
比如在教学数学计算题时，例如“169 89、147-89”这样的题目，学生在学习过程中对于这样的题目不能够有效地进行转换，还保持着初始的加法计算概念，这样会浪费很多时间还不能得出准确的计算结果。如果转换思维进行减法运算，那么很快就能得出最佳答案，比如169 89=169 90-1。教师在讲解此类计算问题时，可以为学生创设一个更为合理有效的教学情境，比如现实生活中买东西找零的问题，现实生活中大多数人都是付整找零，让学生从生活中展开有效的想象。生活情境能够为教学设定全新的教学环境，让学生从现实的教学情境中解决各类问题，帮助学生从实际中解答学习问题，简化各类复杂抽象数学知识。
（三） 开展探究性教学，培养学生学习能力
新课改背景下的小学数学创新教学模式可以应用探究性学习法，首先需要改变原有的教学观念，根据学生的实际情况创新更多的教学方法，教学过程中发挥出学生的主体地位，让学生得到充分展示的机会。教学的方式也不能过于单一，这样会让学生在探究性学习的过程中失去了主动性，而不能够最大程度的发挥出自身的创造性。教师的教学任务要始终围绕着教材内容进行开展，制定出合理的教学计划，完善教学结构，根据教学目标定期开展不同形式的探究性活动。教学的过程中创设情景教学法，从学生的实际出发，最大程度激发学生的学习兴趣和求知的欲望，从而更好地引入相关的教学问题，教师组织学生展开小组讨论学习。对相关教学问题提出假设，而后搜集各类资料进行验证，最后得出结论。这个过程教师需要注重对学生各方面的引导，注重师生之间的探究交流，将过去单一的教学变为师生之间共同学习的过程。
四、 结语
总而言之，新课改背景下小学数学课堂需要融入创新的教学模式，改变过去传统教学课堂氛围，对学生学习能力进行培养，提升学生学习效率的同时促进课堂教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]赖妮.论述新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程·小学，2015（12）：182.
[2]鄂汶慧.试论新课改下小学数学教学方法的创新[J].卷宗，2016（4）：162.
[3]王瑞增.浅谈新课改背景下小学数学教学方法创新改革[J].小作家选刊（教学交流），2014（11）：90.
[4]贺梅.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（2）：14.
[5]黄科华.浅析新课改下小学数学教学方法创新[J].赤子，2016（1）：189.
作者简介：张建全，广西壮族自治区南宁市马山县林圩镇七贤小学。