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对2015年~2017年941节优秀课例观察分析,发现传统的中小学课堂是以被动学习为特征的,省市获奖的优课亦然,除5%无法界定的学习行为之外,被动学习与主动学习的时间均值配比率是52%:43%(或1:0.82),明显高出一般意义上常态课0.44分值。
中小学生课堂主动学习行为时间参数研究——以获奖课例为样本
【摘 要】
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对2015年~2017年941节优秀课例观察分析,发现传统的中小学课堂是以被动学习为特征的,省市获奖的优课亦然,除5%无法界定的学习行为之外,被动学习与主动学习的时间均值配比率是
【机 构】
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浙江省杭州市滨江区教育局教育科学研究室;
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2018年03期
【基金项目】
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浙江省教育科学规划2017年度(重点)课题《中小学生深度体验式学习设计与区域推进研究》(编号:2017SB002)阶段性研究成果之一
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