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摘 要： 体育游戏在体育教学中发挥着重要作用，它能激发学生的浓厚兴趣，引起学生主动学习的欲望，为学生素质发展奠定坚实基础。文章从游戏本身的特点出发，以学生身心发展规律为着眼点，通过事实对比与理论指导，阐述了体育游戏在体育课堂中的作用及影响。
关键词： 兴趣性 知识性 身体素质 心理健康
有人认为，体育教学就是体育课上学生跑跑步，做做操，然后就是自由活动，这也是传统体育教学的一般规律，内容枯燥，简单，呆滞，没有创新，就更没有调动学生积极、主动地参与课堂，成为教学的主体。学生只是被动参与教学活动，按照老师的吩咐，完成教学任务，完全是教师教和学生学的状态，学生机械地参与课堂。但在新课改背景下，我们赋予了体育教学更深刻的涵义，教学要通过活动与游戏的渗透使学生具备创新能力，具有独特思维能力，能够独立思考，完成某种有目的、有计划的任务。体育教学要让学生主动积极地接受课堂，让他们在轻松愉快的环境中学习并成长，在游戏中不断提高自身素质，为成为有用的人才做好准备。那么，体育游戏到底在初中体育教学中起到什么关键作用呢？
一、体育游戏增强学生兴趣性，提高学生参与性
体育游戏为什么能提高学生兴趣呢？又为什么能提高学生参与性呢？首先就得深入了解体育游戏的特性。体育游戏具有兴趣性和娱乐性。兴趣就是一切活动的主动产生的原动力，它指引人们主动参与，对事物表现出高度热情。所以要让学生积极地参与，首先就是要提高学生参与活动的兴趣与驱动力。体育游戏是教学老师根据学生身心发展规律，在科学知识的引导下，组织能够让学生积极主动地参与的教学活动。活动本身具有浓厚的兴趣性，是学生乐于接受的主观意识的表现，是一种能动性，让人放松身心，在愉悦的情景中学习的教学活动。体育游戏的开展，改变了原来教学模式的呆板呆滞，提高了学生的学习兴趣，而且提高了学生的参与性。例如：传统体育教学，预备工作都是老师让学生围着操场跑几圈，以达到预热目的。而通过“老鹰捉小鸡的游戏”导入新课，既能够达到课前预热的目的，又能提高学生的学习兴趣，提高学习的主动参与性。
二、体育游戏扩大了传播知识的广度，具有知识性
教育的本身就是为了传播知识，使学生形成某种能力，在学习中不断完善自我，提高自我，超越自我，最终学会学习和学会生活。所以体育教学本身也就具有知识性与教育性。传统体育课上，因为教学方式单一简单，教学课堂氛围沉闷呆板，学生的思维不灵活，并没有积极主动地参与课堂，使知识的传播困难重重。而如今的体育课堂上，教师通过各种游戏，灵活导入渗透，课堂形式灵活多样，大大提高了学生学习兴趣，在学生积极努力的参与下，课堂从以前的以老师教为主的模式转变为以学生主动学习为主的模式，知识能够更容易地传播推广。通过某种技能知识的有目的反复训练，完整系列的动作练习与巩固练习，学生的技能得到锻炼，各种能力都能够提高。例如：分析问题的能力及处理问题的应激性。以前课堂呆板，学生反应力低下，如今课堂活跃，思维敏捷，分析问题的能力、处理问题的能力都得到提高，从而达到教育目的，传播知识。
三、体育游戏有利学生提高身体素质
体育是一种竞技活动，是运动员通过练习、竞争及相互磨砺取得一定成绩的锻炼途径。学生在体育课上通过各种体育游戏活动及各种竞技的锻炼，培养顽强拼搏精神，积极主地参与运动和锻炼，让身体更加健康茁壮，从而增强他们的体质，提高学生的身体素质。
四、体育游戏有利于学生身心健康发展
体育是一种竞技，是一种比赛，它具有竞争性。通过日常的体育训练和竞技，会让学生产生各种情绪，其中一些不好的情绪就会影响学生的正常学习生活及成长，甚至有时会造成心理扭曲，危害到自己和他人的身心安全。比如：害怕心理，因为身体体质不好，肥胖，矮小，或者是因为先天基因缺乏导致的残疾或疾病，等等，导致学生认为自己对某些运动不擅长，即使努力了也没法正常完成，运动不具有可操作性。学生会因此时时焦虑，害怕被老师瞧不起，怕被同学嘲笑，从而影响心理健康。再比如：焦虑心理、孤独心理和反感心理等。因为学生不确定能否取得理想的成绩，所以竞技前总是担心，产生紧张等不良情绪，开始焦虑坐立不安，精神恍惚最后还会反感，等等。这些问题都是由体育的竞技性与教学的严谨性引起的。要想解决这些问题，就得看体育游戏的作用了。游戏具有放松身心的作用，体育游戏具有娱乐性和可操作性、知识性和均衡性，没有什么必须达到的严格目标和行为标准，这就就大大降低了体育竞技与体育活动的难度与要求，这样学生就增强了自信心，恐惧感随之减少消失。学生在轻松愉悦的环境下参与体育活动，达到锻炼目的，有利于学生的心理健康发展。
总之，体育游戏能调动学生的积极性与主动性，深受学生喜爱。它具有趣味性与娱乐性，学生在轻松愉快的环境中学习。它具有知识性和教育性，是不可替代的教学方法，能够促进学生身心健康发展，提高学生综合素质，为人才培养奠定坚实基础。
参考文献：
[1]陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2009（12）.
关键词： 兴趣性 知识性 身体素质 心理健康
有人认为，体育教学就是体育课上学生跑跑步，做做操，然后就是自由活动，这也是传统体育教学的一般规律，内容枯燥，简单，呆滞，没有创新，就更没有调动学生积极、主动地参与课堂，成为教学的主体。学生只是被动参与教学活动，按照老师的吩咐，完成教学任务，完全是教师教和学生学的状态，学生机械地参与课堂。但在新课改背景下，我们赋予了体育教学更深刻的涵义，教学要通过活动与游戏的渗透使学生具备创新能力，具有独特思维能力，能够独立思考，完成某种有目的、有计划的任务。体育教学要让学生主动积极地接受课堂，让他们在轻松愉快的环境中学习并成长，在游戏中不断提高自身素质，为成为有用的人才做好准备。那么，体育游戏到底在初中体育教学中起到什么关键作用呢？
一、体育游戏增强学生兴趣性，提高学生参与性
体育游戏为什么能提高学生兴趣呢？又为什么能提高学生参与性呢？首先就得深入了解体育游戏的特性。体育游戏具有兴趣性和娱乐性。兴趣就是一切活动的主动产生的原动力，它指引人们主动参与，对事物表现出高度热情。所以要让学生积极地参与，首先就是要提高学生参与活动的兴趣与驱动力。体育游戏是教学老师根据学生身心发展规律，在科学知识的引导下，组织能够让学生积极主动地参与的教学活动。活动本身具有浓厚的兴趣性，是学生乐于接受的主观意识的表现，是一种能动性，让人放松身心，在愉悦的情景中学习的教学活动。体育游戏的开展，改变了原来教学模式的呆板呆滞，提高了学生的学习兴趣，而且提高了学生的参与性。例如：传统体育教学，预备工作都是老师让学生围着操场跑几圈，以达到预热目的。而通过“老鹰捉小鸡的游戏”导入新课，既能够达到课前预热的目的，又能提高学生的学习兴趣，提高学习的主动参与性。
二、体育游戏扩大了传播知识的广度，具有知识性
教育的本身就是为了传播知识，使学生形成某种能力，在学习中不断完善自我，提高自我，超越自我，最终学会学习和学会生活。所以体育教学本身也就具有知识性与教育性。传统体育课上，因为教学方式单一简单，教学课堂氛围沉闷呆板，学生的思维不灵活，并没有积极主动地参与课堂，使知识的传播困难重重。而如今的体育课堂上，教师通过各种游戏，灵活导入渗透，课堂形式灵活多样，大大提高了学生学习兴趣，在学生积极努力的参与下，课堂从以前的以老师教为主的模式转变为以学生主动学习为主的模式，知识能够更容易地传播推广。通过某种技能知识的有目的反复训练，完整系列的动作练习与巩固练习，学生的技能得到锻炼，各种能力都能够提高。例如：分析问题的能力及处理问题的应激性。以前课堂呆板，学生反应力低下，如今课堂活跃，思维敏捷，分析问题的能力、处理问题的能力都得到提高，从而达到教育目的，传播知识。
三、体育游戏有利学生提高身体素质
体育是一种竞技活动，是运动员通过练习、竞争及相互磨砺取得一定成绩的锻炼途径。学生在体育课上通过各种体育游戏活动及各种竞技的锻炼，培养顽强拼搏精神，积极主地参与运动和锻炼，让身体更加健康茁壮，从而增强他们的体质，提高学生的身体素质。
四、体育游戏有利于学生身心健康发展
体育是一种竞技，是一种比赛，它具有竞争性。通过日常的体育训练和竞技，会让学生产生各种情绪，其中一些不好的情绪就会影响学生的正常学习生活及成长，甚至有时会造成心理扭曲，危害到自己和他人的身心安全。比如：害怕心理，因为身体体质不好，肥胖，矮小，或者是因为先天基因缺乏导致的残疾或疾病，等等，导致学生认为自己对某些运动不擅长，即使努力了也没法正常完成，运动不具有可操作性。学生会因此时时焦虑，害怕被老师瞧不起，怕被同学嘲笑，从而影响心理健康。再比如：焦虑心理、孤独心理和反感心理等。因为学生不确定能否取得理想的成绩，所以竞技前总是担心，产生紧张等不良情绪，开始焦虑坐立不安，精神恍惚最后还会反感，等等。这些问题都是由体育的竞技性与教学的严谨性引起的。要想解决这些问题，就得看体育游戏的作用了。游戏具有放松身心的作用，体育游戏具有娱乐性和可操作性、知识性和均衡性，没有什么必须达到的严格目标和行为标准，这就就大大降低了体育竞技与体育活动的难度与要求，这样学生就增强了自信心，恐惧感随之减少消失。学生在轻松愉悦的环境下参与体育活动，达到锻炼目的，有利于学生的心理健康发展。
总之，体育游戏能调动学生的积极性与主动性，深受学生喜爱。它具有趣味性与娱乐性，学生在轻松愉快的环境中学习。它具有知识性和教育性，是不可替代的教学方法，能够促进学生身心健康发展，提高学生综合素质，为人才培养奠定坚实基础。
参考文献：
[1]陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2009（12）.