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站在课改的大海边，我们欣喜地发现，语文教学的航船终于驶出了狭小封闭的空间，培养擅长考试的“考生”不再是教学的终极目标了。但细审之下，我们这些偏远农村中学的语文教学仍有所欠缺，主要表现为教学依然是以“本”为本，对学生的生活实际和实践领域关注不够，尤其是语文综合实践课的教学还只是“蜻蜓点水”，流于形式。语文综合实践课是本次新课改的一个亮点，要想真正上“活”它，仅仅复制现有的教学资源是远远不够的，必须着眼于新资源的开发和利用。多方选题，不断拓展学生语文学习的空间，才能将学生引入学习的新天地。
一、与宇宙自然为友，感受它的迷人
气息
其实，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情。寒来暑往，四季更替，季节的体验给我们留下了许多挥之不去的记忆；万顷碧波，当空皓月，林间小
路……都曾引发我们无限的情思。如能引导学生投身自然的怀抱，以自然为友，感受天人合一的境界，定会让我们的语文综合实践课生动无比。为此，我们语文教师可以着眼于大自然的风貌与变迁，从中悟出有价值的语文综合实践课主题。
春天阳光明媚，鸟语花香，我们开展《寻觅春天的足迹》等主题活动，让孩子在春游中与自然亲密接触，感受春天无穷的活力；秋天天高云淡、瓜果飘香。我们可设计《多彩的秋季》这一主题。带着孩子们去秋游，让孩子们读读秋诗，画画秋景，采撷秋叶，品尝瓜果的香甜，再和乡亲们一起过一把丰收瘾，真正领悟到种瓜得瓜，种豆得豆……
以自然为友，大自然那迷人的气息会带给孩子们活力和激情，也会拉近他们与自然的距离，培养他们热爱大自然的感情。这比平时在教室里简单而象征性地组织学生去“活动”，或者是由老师代“做”之后把理论强加给他们，效果不知道要好多少。
二、与社会生活为师，汲取它的营养精华
生活以其丰富而博大的胸怀，给一切艺术以取之不尽的灵感源泉，它也是青少年走向成熟的熔炉。引导学生认识生活，能够使学生学到更多的语文知识，正如一位教育家说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”笔者曾经引导学生开展了不少活动，引领学生关注生活，走向社会，使他们从中汲取宝贵的语文学习资源。
如《广告世界趣味无穷》这一主题，旨在引导学生收集各类广告，从中学习广告语中的语言运用技巧。再如《告别方言，说好普通话》活动，要求学生搜集、记录家乡的方言，并与普通话进行比较，总结它们的不同之处，既学到了知识，又强化了学生说好普通话的意识。《找错字》活动，引导学生广泛搜集，并进行整理。几次活动下来，同学们分门别类地编成了几本小册子，如《精彩广告语赏析》《新沂方言汇编》《错别字集锦》等。
我们开还展了《到民间采风去》《脚踏
一方土》《可爱的家乡》等主题活动，引导学生关注民俗风情，了解我们家乡新沂在地理环境、历史文化、风土人情方面的特色；了解家乡在历史上曾经出现过有影响的人物事迹；采访家乡的名人，如“感动新沂的十大人物”或“致富能手”；感受家乡的变化，关注家乡的新农村建设，为家乡的发展献计献策。
三、与美好青春为伴，关注自我的成长
中学阶段是人生最美好的时光，孩子们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季，在这里他们会尝到人生的酸甜苦辣，也会逐步形成健康的个性和积极的人生观。但是他们正处在一个身心变化剧烈的时期，这个时期也被称为“危险期”“心理断
乳期”。
为了给予他们正确的引导，帮助他们走好人生这关键的一步。我们举办的主题活动有《微笑着面对生活》《青春随想》《如歌的岁月》等，并且力求使活动细化。如针对学生不爱表现、不善表达的问题，开展了“三分钟演讲”小活动，引导学生认识自己的优点与不足，说出自己的成长烦恼，寻求解决办法。演讲题目如“笑对失败”“学会善待他人”“做一个善于合作的人”。再如：针对学生片面关注学习，漠视情感的问题，开展了《感恩父母》《感受友情》等活动，让学生在活动中学会生活，在实践中学会感恩。
四、与经典诗文为伍，着眼于素养的
提升
中国是一个诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉。钟嵘曾有“动天地，感鬼神，莫近于诗”的慨叹。不能否认，那些清词丽句穿越千年，它们已成为我们文化的根、精神的家。
“腹有诗书气自华”。经典传承文明，诗文润泽人生。诵读经典，会让学生们有更多的收获，能够在潜移默化中提升他们的语文素养和人文素养。曾经，我引领孩子们去读《论语》，去赏唐诗、宋词、元曲，一同在经典的河流中徜徉。经典中的思想情感宛如一场无声的细雨，慢慢地浸润着他们的心灵。他们时常能得到一种跨越时空的穿透和感动，在由衷的投入中能获得一种发自
内心的审美愉悦。
综上所述，自然风光、生活百态、社会万象、人文经典，都是语文综合实践课用之不尽，取之不竭的源泉。当我们创造性地利用身边的教学资源，引进这些“源头活水”时，定能使自己的课堂上常新，也会让学生爱上语文课。长期坚持下去，语文综合实践课的路子会越来越宽，语文教学的空间也会越来越大。
作者单位：江苏省新沂市时集中学
一、与宇宙自然为友，感受它的迷人
气息
其实，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情。寒来暑往，四季更替，季节的体验给我们留下了许多挥之不去的记忆；万顷碧波，当空皓月，林间小
路……都曾引发我们无限的情思。如能引导学生投身自然的怀抱，以自然为友，感受天人合一的境界，定会让我们的语文综合实践课生动无比。为此，我们语文教师可以着眼于大自然的风貌与变迁，从中悟出有价值的语文综合实践课主题。
春天阳光明媚，鸟语花香，我们开展《寻觅春天的足迹》等主题活动，让孩子在春游中与自然亲密接触，感受春天无穷的活力；秋天天高云淡、瓜果飘香。我们可设计《多彩的秋季》这一主题。带着孩子们去秋游，让孩子们读读秋诗，画画秋景，采撷秋叶，品尝瓜果的香甜，再和乡亲们一起过一把丰收瘾，真正领悟到种瓜得瓜，种豆得豆……
以自然为友，大自然那迷人的气息会带给孩子们活力和激情，也会拉近他们与自然的距离，培养他们热爱大自然的感情。这比平时在教室里简单而象征性地组织学生去“活动”，或者是由老师代“做”之后把理论强加给他们，效果不知道要好多少。
二、与社会生活为师，汲取它的营养精华
生活以其丰富而博大的胸怀，给一切艺术以取之不尽的灵感源泉，它也是青少年走向成熟的熔炉。引导学生认识生活，能够使学生学到更多的语文知识，正如一位教育家说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”笔者曾经引导学生开展了不少活动，引领学生关注生活，走向社会，使他们从中汲取宝贵的语文学习资源。
如《广告世界趣味无穷》这一主题，旨在引导学生收集各类广告，从中学习广告语中的语言运用技巧。再如《告别方言，说好普通话》活动，要求学生搜集、记录家乡的方言，并与普通话进行比较，总结它们的不同之处，既学到了知识，又强化了学生说好普通话的意识。《找错字》活动，引导学生广泛搜集，并进行整理。几次活动下来，同学们分门别类地编成了几本小册子，如《精彩广告语赏析》《新沂方言汇编》《错别字集锦》等。
我们开还展了《到民间采风去》《脚踏
一方土》《可爱的家乡》等主题活动，引导学生关注民俗风情，了解我们家乡新沂在地理环境、历史文化、风土人情方面的特色；了解家乡在历史上曾经出现过有影响的人物事迹；采访家乡的名人，如“感动新沂的十大人物”或“致富能手”；感受家乡的变化，关注家乡的新农村建设，为家乡的发展献计献策。
三、与美好青春为伴，关注自我的成长
中学阶段是人生最美好的时光，孩子们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季，在这里他们会尝到人生的酸甜苦辣，也会逐步形成健康的个性和积极的人生观。但是他们正处在一个身心变化剧烈的时期，这个时期也被称为“危险期”“心理断
乳期”。
为了给予他们正确的引导，帮助他们走好人生这关键的一步。我们举办的主题活动有《微笑着面对生活》《青春随想》《如歌的岁月》等，并且力求使活动细化。如针对学生不爱表现、不善表达的问题，开展了“三分钟演讲”小活动，引导学生认识自己的优点与不足，说出自己的成长烦恼，寻求解决办法。演讲题目如“笑对失败”“学会善待他人”“做一个善于合作的人”。再如：针对学生片面关注学习，漠视情感的问题，开展了《感恩父母》《感受友情》等活动，让学生在活动中学会生活，在实践中学会感恩。
四、与经典诗文为伍，着眼于素养的
提升
中国是一个诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉。钟嵘曾有“动天地，感鬼神，莫近于诗”的慨叹。不能否认，那些清词丽句穿越千年，它们已成为我们文化的根、精神的家。
“腹有诗书气自华”。经典传承文明，诗文润泽人生。诵读经典，会让学生们有更多的收获，能够在潜移默化中提升他们的语文素养和人文素养。曾经，我引领孩子们去读《论语》，去赏唐诗、宋词、元曲，一同在经典的河流中徜徉。经典中的思想情感宛如一场无声的细雨，慢慢地浸润着他们的心灵。他们时常能得到一种跨越时空的穿透和感动，在由衷的投入中能获得一种发自
内心的审美愉悦。
综上所述，自然风光、生活百态、社会万象、人文经典，都是语文综合实践课用之不尽，取之不竭的源泉。当我们创造性地利用身边的教学资源，引进这些“源头活水”时，定能使自己的课堂上常新，也会让学生爱上语文课。长期坚持下去，语文综合实践课的路子会越来越宽，语文教学的空间也会越来越大。
作者单位：江苏省新沂市时集中学