论文部分内容阅读
目的
分析案例教学方法（case-based learning，CBL）在八年制临床医学专业学生本科教育阶段眼科学教学中的应用效果，探讨教学实践中的问题并提出改进措施。
方法通过编制针对案例教学效果的5分量表问卷,对2016年在北京大学第三医院接受眼科学案例教学的2012级八年制临床医学专业46名学生进行问卷调查。
结果46名学生对案例教学方法的总体满意度、理论知识掌握程度、提炼病例信息能力、分析实际临床问题能力及对典型病例的诊断能力的评分分别为：（4.2±0.8）分、（4.1±0.9）分、（4.3±0.8）分、（4.2±0.9）分和（4.0±1.1）分，显示案例教学方法总体教学效果及在培养临床思维方面的作用得到认可；课堂讨论积极性、发言参与程度、自学能力培养、查阅文献能力培养和团队学习能力评分分别为：（3.9±1.1）分、（3.7±1.0）分、（3.6±1.0）分、（3.3±1.2）分和（3.7±1.2）分，提示学生主动参与课堂讨论和自主学习能力培养情况尚不够理想。
结论案例教学方法应用于八年制临床医学专业眼科学教学中，对培养学生临床思维具有重要意义；教师需要在课堂教学中发挥启发与引导作用，促进学生积极参与课堂讨论并培养其自主学习的能力。