地理学科所反映的是动态的自然地理过程和人文地理过程，涉及到大量的地理知识信息。有很多的内容需要理解与记忆，对于刚刚升入初中的七年级学生首次接触地理学科，可能感到无从下手，记忆起来比较困难。那么，怎样才能记住这些纷繁复杂的地理事物呢？下面我来谈谈教学中几种常用的记忆方法，或许对同学们学习地理很有帮助。
　　一、形象联想巧记忆
　　比如人教版七年级上册第二章第二节《世界的海陆分布》中关于七大洲轮廓的记忆，我们可以采用形象联想，把七大洲的轮廓想象成各种事物。比如：南极洲的轮廓像一个巨大的逗号，甩着尾巴；北美洲的轮廓像一只向右跳跃的袋鼠，头上还顶着一块面包；欧洲的轮廓像一只向右奔跑的滿身大汗的小巴狗；非洲的轮廓像一个梯形加上倒三角形，而南美洲的轮廓像一斜放的三角形。如果同学们展开丰富的联想，会很快记住这些看起来枯燥无味的各个大洲的轮廓的。
　　二、自创规律巧记忆
　　人教版七年级上册第四章第三节《影响气候的主要因素》一节中，“地球的运动与气候”一部分中关于春分、秋分、夏至、冬至四个日期的记忆，我们可以自创规律。比如：我们根据春夏秋冬来排序，则它们的月份是以3为基数增加的，即3、6、9、12，而对应的日期分别是21、22、23。最后是三数的平均数２２。这样春分日是3月21日，夏至日是6月22日，秋分日是9月23日，冬至日是12月22日。这四个日期的记忆通过自创的规律来记忆不仅记忆的快，而且还不容易记错也记得牢。
　　三、找出特例巧记忆
　　第二章第四节《海陆变迁》一节“板块构造学说”中，在记忆各大板块的接触与运动情况时，我们可以这样记忆，六大板块中，只有非洲板块与太平洋板块没有交界，其余四大板块和太平洋板块均有交界，这是特例之一。而与太平洋板块交界的四个板块中除南极洲板块与太平洋板块是张裂拉伸的关系外，其余三个板块均与太平洋板块是碰撞挤压的关系，这是特例之二。如果同学们找出了其中的特例部分来记忆，看起来复杂的问题会变得容易得多。
　　四、相互关联巧记忆
　　有些地理知识是相互关联的，如果我们找出其中的关联，记忆起来就容易很多。比如：第二章第三节《世界的地形》中讲到陆地上的高峻山脉主要分布在两大地带，一个是环太平洋山脉带，另一个是横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带。因为这两个山脉带处于板块交界处。而板块与板块的交界处地壳比较活跃又是世界上地震和火山活动最剧烈的地带。所以世界上的山脉带和地震带（火山活动）是一致的。找出了其中的关联，记忆起来非常容易，而且做到了把所学的知识融会贯通。
　　五、总结规律巧记忆
　　第四章第四节讲的是世界的主要气候类型，其中课本中讲到了热带气候，温带气候和寒带气候。科学家们又依据各地气温和降水的组合形成的气候特征，划分出十三种气候类型。在考试的时候根据这十三种气候类型所出的题目很多，这也是本册书的一个重点难点部分，大量的气温和降水变化图我们怎么记忆与辨别呢？我们就需要总结，根据“以气温定带，以降水定型”的规律来判断。以气温变化曲线来判定其属于热温寒中的哪个带，再根据降水柱状图来判定具体属于哪一种气候类型。地理学科虽然具有非逻辑性的特点，但还是有规律可循的。我们在记忆判断时要注意总结规律，这样才方便记忆。
　　六、多图对照分析巧记忆
　　分析综合能力的培养相对于抽象概括、判断推理来说，更为重要，也更难掌握。如读图“世界年平均气温的分布”和“世界年降水量的分布”时，我们要求通过纵向比较、横向比较等分析气温、降水的分布规律。结合这个分析结果以及地图上的纬度位置、海陆位置、地形等众多要素去理解分布规律的成因。这样的教学过程既使学生轻松理解了抽象的理论，也使他们在“世界的气候”一节中运用自己的分析能力去理解和掌握世界气候的分布及其影响气候的主要因素。
　　实践证明，良好的记忆方法，提高了课堂的学习效率，减轻了学生负担，有利于地理理论与地理实际地结合，有利于教师的主导作用与学生主体作用地结合，有利于培养学生的多种能力和基本素质，是适合中学教学工作的新手段，今后要积极思考寻求更多的适合地理本学科的记忆方法和学习方法。