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摘要：思维导图又叫心智图，在教学中引入思维导图，全面提升学生对细胞工程学的总体认识，构建自己独特的思维体系，同时运用思维导图解决实际问题。本文主要以细胞观察一章为例，说明思维导图在细胞工程学教学中的应用。
关键词： 思维导图；细胞工程学；应用
【分类号】G633.41
一、概述
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、邏辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。因此在细胞工程学教学中引入思维导图，有利于学生运用思维导图对所学内容进行系统总结、概括、构建自己独特的思维体系，同时运用思维导图对实际问题进行分析、判断、以及提交解决办法，最终使思维导图成为解决学生学习、工作的有效工具。
二、传统的细胞工程教学中的不足
细胞工程在生命科学中最具活力的学科之一，无论是生命医学基础研究还是高新生物科技产业中均不可或缺，并且随着越来越广泛的应用，已经取得了举世瞩目的成就。作为一门实践性很强的学科，细胞工程学一般是在基础课程结束后开设，所讲授的内容实践重于理论。例如在给本科生讲授的细胞工程学中，涉及的知识面包括细胞培养的条件、常规细胞培养技术、细胞及细胞器的观察检测与分离、细胞转化与凋亡相关方法、细胞因子的诱导与测定、细胞与病毒的大量培养与疫苗制备、抗体生产、活细胞移植制备，等等。各个方面的内容相互成网状关联，不存在单一的线性逻辑关系。这一学科内容的特点造成缺乏实践的学生较难系统全面地掌握知识，容易遗漏知识点，并且不易在各个知识点之间形成联系，导致将来在工作与学习中对技术的使用单一片面，难以发挥创造性，从而无法深刻挖掘细胞工程学的应用潜力。
考虑到这些特点，在细胞工程授课的过程中，教师应引导学生在学习新知识的时候，建立与之前学过的知识点的联系，并充分考虑其理论与实践应用之间的关联。然而，由于授课与学习的时间有限，加上学科知识点较散，这一要求在实际授课的过程中比较难以实现。因此，亟需采用新的授课方法。
三、针对传统教学中的不足，思维导图即是较好的方式
事实上，细胞工程学科知识点较散的特点与人类大脑的思维方式有一定程度的相似性。而对于人类大脑思维方式的研究为我们提供了一个很好的学习方法，即，思维导图。思维导图的概念最早是东尼·巴赞提出，目前已在金融、法律、教育等各行各业均有成功应用的典范。思维导图的特点在于，帮助人们充分释放大脑，在思考的同时不受任何束缚；同时，将人类思维的零散思维以特定的方式相互联系，并在这个过程中，对各个思维点建立了分级与顺序；最终，可以使零散无序的思维逻辑话，全面化，同时突出重点。因此，对于细胞工程学的学习，思维导图是一个理想的学习工具。思维导图的使用，可以在手边的A4白纸上进行，也可以借助专门的思维导图软件。前者的优势在于随意而自由，后者则在思维结果的呈现方面具有独到之处。
以笔者授课的细胞工程中的一章，细胞的观察与检测为例。这一章的内容包括4个大方面：1）常规的细胞检查与观察方法；2）活细胞观察方法；3）细胞固定与染色方法；4）细胞生长状况有关指标的检测。常规的细胞检查与观察方法主要介绍观察的时间点、正常培养的细胞与培养基状态，等。活细胞观察方法包括相差显微镜的使用与三种活细胞染色。细胞固定与染色方法介绍了常规的细胞固定技术、常用的HE与Giemsa染色法、以及包括免疫组化和免疫荧光在内的一些特殊的染色方法。细胞生长状况有关指标的检测部分在让学生了解细胞计数方法的基础上，介绍了细胞生长不同方面的状态指标的定义与检测方法。这些指标包括细胞生长曲线、生长倍数、细胞分裂指数、细胞接种存活率、克隆形成率，等。
上述内容均属于细胞的观察与检测相关范畴，并且相互关联，然而各部分内容的具体应用方面迥异。在学生尚未深刻领会知识点的时候，很难在各个部分的内容之间建立联系，导致前面所说的，难以全面掌握各个知识点。因此，笔者尝试采用思维导图的方法，将本章的各个知识点相互串联。具体的结果如图1。
这一思维导图，在一张纸上呈现了本章的所有知识点，并突出了重点，使学生对本章内容及相互联系一目了然。相信这样的方式将为学生系统全面地掌握知识提供帮助。同理，这一教学方式除可帮助学生学习之外，也可帮助教师更好地引导学生去思考章节中各个方面内容的相互联系，并在将来的学习工作中创造性地应用所学知识。
四、结束语
思维导图是一种革命性的思维工具，将其引入教学可以有效的提高学生的记忆能力和创新能力，还对学生的创新思维和逻辑思维有极大的帮助。细胞工程学的知识比较散，运用思维导图将其以特定的方式相互联系，并对其建立分级与顺序，最后将其系统化、全面化。因此，对于细胞工程学的学习，思维导图是一个理想的学习工具。
关键词： 思维导图；细胞工程学；应用
【分类号】G633.41
一、概述
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、邏辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。因此在细胞工程学教学中引入思维导图，有利于学生运用思维导图对所学内容进行系统总结、概括、构建自己独特的思维体系，同时运用思维导图对实际问题进行分析、判断、以及提交解决办法，最终使思维导图成为解决学生学习、工作的有效工具。
二、传统的细胞工程教学中的不足
细胞工程在生命科学中最具活力的学科之一，无论是生命医学基础研究还是高新生物科技产业中均不可或缺，并且随着越来越广泛的应用，已经取得了举世瞩目的成就。作为一门实践性很强的学科，细胞工程学一般是在基础课程结束后开设，所讲授的内容实践重于理论。例如在给本科生讲授的细胞工程学中，涉及的知识面包括细胞培养的条件、常规细胞培养技术、细胞及细胞器的观察检测与分离、细胞转化与凋亡相关方法、细胞因子的诱导与测定、细胞与病毒的大量培养与疫苗制备、抗体生产、活细胞移植制备，等等。各个方面的内容相互成网状关联，不存在单一的线性逻辑关系。这一学科内容的特点造成缺乏实践的学生较难系统全面地掌握知识，容易遗漏知识点，并且不易在各个知识点之间形成联系，导致将来在工作与学习中对技术的使用单一片面，难以发挥创造性，从而无法深刻挖掘细胞工程学的应用潜力。
考虑到这些特点，在细胞工程授课的过程中，教师应引导学生在学习新知识的时候，建立与之前学过的知识点的联系，并充分考虑其理论与实践应用之间的关联。然而，由于授课与学习的时间有限，加上学科知识点较散，这一要求在实际授课的过程中比较难以实现。因此，亟需采用新的授课方法。
三、针对传统教学中的不足，思维导图即是较好的方式
事实上，细胞工程学科知识点较散的特点与人类大脑的思维方式有一定程度的相似性。而对于人类大脑思维方式的研究为我们提供了一个很好的学习方法，即，思维导图。思维导图的概念最早是东尼·巴赞提出，目前已在金融、法律、教育等各行各业均有成功应用的典范。思维导图的特点在于，帮助人们充分释放大脑，在思考的同时不受任何束缚；同时，将人类思维的零散思维以特定的方式相互联系，并在这个过程中，对各个思维点建立了分级与顺序；最终，可以使零散无序的思维逻辑话，全面化，同时突出重点。因此，对于细胞工程学的学习，思维导图是一个理想的学习工具。思维导图的使用，可以在手边的A4白纸上进行，也可以借助专门的思维导图软件。前者的优势在于随意而自由，后者则在思维结果的呈现方面具有独到之处。
以笔者授课的细胞工程中的一章，细胞的观察与检测为例。这一章的内容包括4个大方面：1）常规的细胞检查与观察方法；2）活细胞观察方法；3）细胞固定与染色方法；4）细胞生长状况有关指标的检测。常规的细胞检查与观察方法主要介绍观察的时间点、正常培养的细胞与培养基状态，等。活细胞观察方法包括相差显微镜的使用与三种活细胞染色。细胞固定与染色方法介绍了常规的细胞固定技术、常用的HE与Giemsa染色法、以及包括免疫组化和免疫荧光在内的一些特殊的染色方法。细胞生长状况有关指标的检测部分在让学生了解细胞计数方法的基础上，介绍了细胞生长不同方面的状态指标的定义与检测方法。这些指标包括细胞生长曲线、生长倍数、细胞分裂指数、细胞接种存活率、克隆形成率，等。
上述内容均属于细胞的观察与检测相关范畴，并且相互关联，然而各部分内容的具体应用方面迥异。在学生尚未深刻领会知识点的时候，很难在各个部分的内容之间建立联系，导致前面所说的，难以全面掌握各个知识点。因此，笔者尝试采用思维导图的方法，将本章的各个知识点相互串联。具体的结果如图1。
这一思维导图，在一张纸上呈现了本章的所有知识点，并突出了重点，使学生对本章内容及相互联系一目了然。相信这样的方式将为学生系统全面地掌握知识提供帮助。同理，这一教学方式除可帮助学生学习之外，也可帮助教师更好地引导学生去思考章节中各个方面内容的相互联系，并在将来的学习工作中创造性地应用所学知识。
四、结束语
思维导图是一种革命性的思维工具，将其引入教学可以有效的提高学生的记忆能力和创新能力，还对学生的创新思维和逻辑思维有极大的帮助。细胞工程学的知识比较散，运用思维导图将其以特定的方式相互联系，并对其建立分级与顺序，最后将其系统化、全面化。因此，对于细胞工程学的学习，思维导图是一个理想的学习工具。