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培养自主学习能力是大学英语教学目标之一,本文在分析厦门理工学院大学英语自主学习现状的基础上,探讨构建结合课堂学习、在线学习和移动学习的多元化大学英语自主学习模式和多样性的评价体系。教师在自主学习模式下要改变角色定位,实施混合式教学模式,在自主学习中起到倡导、指引、资源、监控和评价等作用。
大学英语自主学习模式的构建与评价——以厦门理工学院为例
【摘 要】
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培养自主学习能力是大学英语教学目标之一,本文在分析厦门理工学院大学英语自主学习现状的基础上,探讨构建结合课堂学习、在线学习和移动学习的多元化大学英语自主学习模式和
【机 构】
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厦门理工学院外国语学院
【出 处】
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湖北开放职业学院学报
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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厦门理工学院校级教育教学改革研究项目“基于自主学习模式构建的大学英语课程考核方案改革”研究成果(项目编号:JGY201675)
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