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摘要：华南师范大学和喀什大学生物科学专业2018级本科生在2019年9月，分别采取线上线下或线下教学模式学习《植物生理学》课程。本文根据弗兰德斯分析系统对三个教学内容讲授课堂的师生互动行为进行分析。结果表明，线上线下教学的教师语言比率低于线下教学的教师语言比率，学生语言比率高于线下教学的学生语言比率。线上线下教学的学生主动应答比率高于被动应答比率，线下教学根据课程的教学内容不同，学生主动应答比率发生变化。线上线下教学上新课采用直接导入法，教师提出的开放性问题随课程进展不断增多。