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创意写作作为一种教学模式，具有符合其本质规律的教学方法。本文从创意写作实践出发，提出创意写作应以非虚构写作中的“回忆录”写作作为教学的起点。根据“自我挖掘”理论，引入了心理学中的“意象对话”技术，帮助初学者在写作之初得以清楚地认识自我，进入写作情境，唤起写作热情。同时，论文结合“工坊制”和过程教学法，具体地梳理了“回忆录”写作教学的整个流程，提出各个环节的具体操作方法，丰富了创意写作在实践教学领域的内涵。