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摘要：“互联网+党建”是时代赋予现代党建教育教学工作的新使命、新思考、新挑战、新机遇，如何在信息时代的大浪潮中，端稳党性教育这个基本，是党建教育教学工作必须要思考的问题。本文从“互联网+党建”在实际教学中遇到的主要问题进行入手，对现代主要实行的“互联网+党建”教育教学方式方法，鼓励从大联盟视角，树立党建优秀典型党建地图，优化党建干部考核，为“互联网+党建”党建教育教学发展的理论研究提供新的思考角度，为“互联网+党建”教育教学实践提供更多的创新可能。
关键词：互联网+;党建;方法;教育教学
0.引言
目前，受互联网和新媒体教学手段的快速发展影响，各类学校教育教学都面临新的挑战。党的十九大对加强新时代党的建设和推进网络强国建设做出新部署、提出新要求。分析“互联网+党建”党建教学现状，以提出提升党建教学效果是本文的主要内容，具体分析如下。
1.“互联网+党建”在实际教学中遇到的主要问题分析
在“互联网+党建”大背景下，传统党建课程以单纯讲授为主的授课方式已无法更好的呈现教学效果。一是缺少对教学内容的挖掘，还停留在对党建知识单纯意义层面的理解上，缺少以更加立体的方式进行呈现，特别是对理论知识的讲授上，单方面的输出教学，缺少师生互动，往往不能长时间吸引学生注意力。二是缺少对教学资源的广泛利用。国家层面和省级层面先后出台多个党建教学APP，在教学过程中应充分合理的使用，并结合教学实际内容向学生推荐党建教育书单，帮助学生理解吃透教学内容跟，应广泛利用各类教学资源，对“互联网+党建”持开放包容的态度。三是缺少对教学设置的把控，教学设置包含教学目标、教学手段、教学内容、教学评价等多个环节，需要针对不同学生特点，合理安排教学内容，比如对于基层一线的党建教育内容应更偏向于工作实际，对于某一专业的党建学生需要结合专业发展和行业规划进行授课，对于具有较高理论基础的党建学生，应从更加宏观更加开阔的视野，以更全面更科学的角度呈现教学内容。
2.“互联网+党建”创新党建教育教学方法介绍
2.1树立党建大联盟意识
“互联网+党建”背景下的党建教学，已不再是单一的学校教学就可以涵盖的，应包含企业学校、社会学校、科研院所、学校之间等建立“大联盟”，充分利用联盟内资源，实现优势互补，在取长补短的过程中，发挥联盟优势，特别是师资力量的共建共享。另外，还可以开展转队某一学习内容的专项行动，利用各个联盟内教学资源，广泛带动其他联盟内成员更好掌握党建教学内容，使有限的资源发挥无限的教学效果。
2.2建立党建优秀典型党建地图
“互联网+党建”大背景下，以区域、社区、集体等为单位建立党建地图，并在每个党建地图里划分活动小单元，在么米格小单元中树立党建学习典型，最后形成具有区域特色的党建优秀典型党建地图，通过优秀典型的典型示范作用，引领党员干部更好的履职尽责，以更高标准要求自己，树立良好的工作作风。另外，“互联网+党建”背景下的党建地图还需要群众的监督和考量，引入群众考核干部的因子，为党建优秀典型党建地图提供更为广阔的辐射可能。
2.3加强党员干部管理
“互联网+党建”大背景下，推行“党员积分制星级管理”，对党员在履行义务、带头示范、服务群众、遵纪守法等方面的表现情况，进行量化积分考核，实行“挂牌授星”，建立了党员履职情况的“明白帐”和党员党性状况的“晴雨表”，用事实和数字客观准确地评价党员作用发挥的好坏。
3.完善“互联网+党建”教育教学体系
完善“互联网+党建”背景下的教育教学体系，离不开对党性教育的深度思考，具体可从以下三个方面创新思考。
一是增强学习广度。以“线上”+“线下”双管齐下的方式，“线上”利用学习强国APP、党员干部教育在线等平台，“线下”通过“三会一课”和主题党日，依托辅导讲座、集中学习研讨、红色文化寻访、读书交流、电影党课等方式开展学习研究。同时，结合重大事件、重大活动和重要时间节点，开展“国家公祭日”“党员活动日”等系列活动，建优建强“不忘初心、牢记使命”主题教育主阵地，对全体党员干部开展党性教育教学，完善党性教育体系建设。
二是增强学习深度。将党史学习教育与上级各项重点任务有机融合，深入开展“大调研”“大落实”“大讨论”，加强对红色书籍刊物的学习频次，充分利用集中学、讨论学等学习机会，增强党性教育深度。积极到革命根据地纪念馆、红色文化广场、党史教育基地、烈士纪念园等地开展实地教学，在现场感受红色教育的感染力，感受中共党人的坚强意志，震撼心灵，坚定中共党性，加强党性修养。
三是增强学习跨度。充分发挥省级爱国主义教育基地作用，持续开展馆、校、企三方合作，组织学生参观中共党史展示馆、党史长廊、党史档案整理室、党史档案库房、史志资料室，以及现场观摩体验党史典型案例发生地，听取历史文化和党史知识讲座，让学生受到启迪和教育。
4.展望与结论
综上所述，“互联网+党建”大背景下的党建教育教学方法在传统单纯讲授的基础上，应以培养具有更高理论素养的党性思維、培养更具责任担当的党性作风、培养更有实战技术的党性能力为根本出发点，综合拓宽党性教育教学思路，增强学习广度、学习深度、学习跨度灯蛾方面，做好党性教育教学工作，树立党建学校和各个社会层级的党建大联盟，合理科学的安排各联盟成员的优势，开展各项教学任务;建立优秀典型党建地图，通过部分带动整体，充分发挥榜样优势，引领典型示范，辐射区域党建更好更快发展。相信通过更多的实践探索，未来“互联网+党建”党建教育教学将呈现更多更好的教学教学手段，互联网和党建深度融合可以呈现更多更好的教学可能。
参考文献
[1]张力文，运用“断舍离”理念提升党员干部的党性修养，[J].智库时代，2018（38）.
[2]周海燕，中国共产党文学思想政治教育理论的创新方法[J].江苏大学学报，2019（4）.
[3]满璐."互联网+条件下思想政治教育创新"研讨会简述[J].学校党建与思想教育（高教版）， 2016， 000（022）：95-96.
[4]陈勇."互联网+党建"视域下的党员教育工作创新[J].人力资源管理，2017：323-324.
（中国共产党齐齐哈尔市富拉尔基区委员会党校 黑龙江 齐齐哈尔 161041）
关键词：互联网+;党建;方法;教育教学
0.引言
目前，受互联网和新媒体教学手段的快速发展影响，各类学校教育教学都面临新的挑战。党的十九大对加强新时代党的建设和推进网络强国建设做出新部署、提出新要求。分析“互联网+党建”党建教学现状，以提出提升党建教学效果是本文的主要内容，具体分析如下。
1.“互联网+党建”在实际教学中遇到的主要问题分析
在“互联网+党建”大背景下，传统党建课程以单纯讲授为主的授课方式已无法更好的呈现教学效果。一是缺少对教学内容的挖掘，还停留在对党建知识单纯意义层面的理解上，缺少以更加立体的方式进行呈现，特别是对理论知识的讲授上，单方面的输出教学，缺少师生互动，往往不能长时间吸引学生注意力。二是缺少对教学资源的广泛利用。国家层面和省级层面先后出台多个党建教学APP，在教学过程中应充分合理的使用，并结合教学实际内容向学生推荐党建教育书单，帮助学生理解吃透教学内容跟，应广泛利用各类教学资源，对“互联网+党建”持开放包容的态度。三是缺少对教学设置的把控，教学设置包含教学目标、教学手段、教学内容、教学评价等多个环节，需要针对不同学生特点，合理安排教学内容，比如对于基层一线的党建教育内容应更偏向于工作实际，对于某一专业的党建学生需要结合专业发展和行业规划进行授课，对于具有较高理论基础的党建学生，应从更加宏观更加开阔的视野，以更全面更科学的角度呈现教学内容。
2.“互联网+党建”创新党建教育教学方法介绍
2.1树立党建大联盟意识
“互联网+党建”背景下的党建教学，已不再是单一的学校教学就可以涵盖的，应包含企业学校、社会学校、科研院所、学校之间等建立“大联盟”，充分利用联盟内资源，实现优势互补，在取长补短的过程中，发挥联盟优势，特别是师资力量的共建共享。另外，还可以开展转队某一学习内容的专项行动，利用各个联盟内教学资源，广泛带动其他联盟内成员更好掌握党建教学内容，使有限的资源发挥无限的教学效果。
2.2建立党建优秀典型党建地图
“互联网+党建”大背景下，以区域、社区、集体等为单位建立党建地图，并在每个党建地图里划分活动小单元，在么米格小单元中树立党建学习典型，最后形成具有区域特色的党建优秀典型党建地图，通过优秀典型的典型示范作用，引领党员干部更好的履职尽责，以更高标准要求自己，树立良好的工作作风。另外，“互联网+党建”背景下的党建地图还需要群众的监督和考量，引入群众考核干部的因子，为党建优秀典型党建地图提供更为广阔的辐射可能。
2.3加强党员干部管理
“互联网+党建”大背景下，推行“党员积分制星级管理”，对党员在履行义务、带头示范、服务群众、遵纪守法等方面的表现情况，进行量化积分考核，实行“挂牌授星”，建立了党员履职情况的“明白帐”和党员党性状况的“晴雨表”，用事实和数字客观准确地评价党员作用发挥的好坏。
3.完善“互联网+党建”教育教学体系
完善“互联网+党建”背景下的教育教学体系，离不开对党性教育的深度思考，具体可从以下三个方面创新思考。
一是增强学习广度。以“线上”+“线下”双管齐下的方式，“线上”利用学习强国APP、党员干部教育在线等平台，“线下”通过“三会一课”和主题党日，依托辅导讲座、集中学习研讨、红色文化寻访、读书交流、电影党课等方式开展学习研究。同时，结合重大事件、重大活动和重要时间节点，开展“国家公祭日”“党员活动日”等系列活动，建优建强“不忘初心、牢记使命”主题教育主阵地，对全体党员干部开展党性教育教学，完善党性教育体系建设。
二是增强学习深度。将党史学习教育与上级各项重点任务有机融合，深入开展“大调研”“大落实”“大讨论”，加强对红色书籍刊物的学习频次，充分利用集中学、讨论学等学习机会，增强党性教育深度。积极到革命根据地纪念馆、红色文化广场、党史教育基地、烈士纪念园等地开展实地教学，在现场感受红色教育的感染力，感受中共党人的坚强意志，震撼心灵，坚定中共党性，加强党性修养。
三是增强学习跨度。充分发挥省级爱国主义教育基地作用，持续开展馆、校、企三方合作，组织学生参观中共党史展示馆、党史长廊、党史档案整理室、党史档案库房、史志资料室，以及现场观摩体验党史典型案例发生地，听取历史文化和党史知识讲座，让学生受到启迪和教育。
4.展望与结论
综上所述，“互联网+党建”大背景下的党建教育教学方法在传统单纯讲授的基础上，应以培养具有更高理论素养的党性思維、培养更具责任担当的党性作风、培养更有实战技术的党性能力为根本出发点，综合拓宽党性教育教学思路，增强学习广度、学习深度、学习跨度灯蛾方面，做好党性教育教学工作，树立党建学校和各个社会层级的党建大联盟，合理科学的安排各联盟成员的优势，开展各项教学任务;建立优秀典型党建地图，通过部分带动整体，充分发挥榜样优势，引领典型示范，辐射区域党建更好更快发展。相信通过更多的实践探索，未来“互联网+党建”党建教育教学将呈现更多更好的教学教学手段，互联网和党建深度融合可以呈现更多更好的教学可能。
参考文献
[1]张力文，运用“断舍离”理念提升党员干部的党性修养，[J].智库时代，2018（38）.
[2]周海燕，中国共产党文学思想政治教育理论的创新方法[J].江苏大学学报，2019（4）.
[3]满璐."互联网+条件下思想政治教育创新"研讨会简述[J].学校党建与思想教育（高教版）， 2016， 000（022）：95-96.
[4]陈勇."互联网+党建"视域下的党员教育工作创新[J].人力资源管理，2017：323-324.
（中国共产党齐齐哈尔市富拉尔基区委员会党校 黑龙江 齐齐哈尔 161041）