作为一名初中化学一线教师，笔者在多年的实践中发现，适时、合理的小组合作可以提高学生学习化学的兴趣，培养学生的合作能力，有效提高课堂效率。下面是笔者在分小组学习的实践过程中的一点认识体会：
　　合理分组，优良搭配
　　分小组时，每个小组的成员都有学习好、中、差各两位成员组成，这就为小组成员互相帮助提供了可能，为各小组间的公平竞争打下了基础。这种组合实施一学期后，为保证各小组力量均衡，可以重新分組。每一组内设有小组长、记录员、汇报员等职位。小组长需由组织能力强并有责任心的人担当，负责分配本组成员承担不同的任务和责任，协调小组成员间的关系，检查和评价本组成员合作学习情况；记录员记录小组学习过程中的重要内容和讨论结果；汇报原则负责将本小组的合作情况归纳总结，通过设立不同的角色，要求小组成员既能承担个人责任，又要相互配合支持，发扬团队精神，有效完成任务。
　　教会学生掌握必要的合作技能
　　合作技能包括如何倾听别人的意见、表达自己的见解，如何纠正他人的错误、汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。
　　小组讨论前，成员需独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论。形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的时间和空间。根据学生实际情况，设计一些家庭小实验让学生合作完成，例如影响铜铁生锈的条件，比较铜铁生锈的难易；自来水、蒸馏水纯净度的比较；探究石蜡燃烧的相关现象，以及厨房制二氧化碳并验证其不支持燃烧的性质等等。还可以让学生合作做一些与化学相关的社会活动，例如调查当地水质污染情况及其原因，提出合理化建议，参观当地化工厂、钢铁厂等等，让学生以小组合作学习为主，起到推波助澜的作用。
　　制定有效的课堂调控方法
　　学生在小组活动过程中需要有一个统一的动作或口号来约定，学生在教师的约定下开展活动、停止活动活动才能得以顺利的进行。从班主任方面。我制定一系列的奖惩措施，有学习、纪律、劳动、文明礼仪四大块。如哪个小组有人不按时交作业，就扣该组两分。不遵守课堂纪律，就给这个小组扣一分。不按时完成劳动任务的，扣该组三分，累计扣分达到十分的话，这个小组成员的周总评就要减掉二分。这样使得小组成员间互相监督互相促进。
　　反过来当哪个小组表现特别好的时候，教师也不要吝啬你的表扬，可以给他们小组加分。加分的规则则是课堂回答对的加一分，做好事加二分等，当然，当加起来的分数达到一定数额时，教师就要给与一定的奖励。如可以给每周第一名的组一些小礼物作为奖励。期末总评成绩再加一分等等，这样能有效的提高孩子参与小组合作学习的积极性，增强小组间的竞争意识，提高他们的学习效率。
　　采用多元的评价方式以激励为主
　　教师应对小组合作学习的过程进行评价，对合作学习的评价应以小组为主，合作学习是种群体的学习，也包括个人的学习过程。在合作学习过程中，教师应观察成绩好的学生如何发挥他们的作用，是否能带动小组里的学困生积极配合，无论是对学优生还是学困生。只要在学习中有良好表现，教师都应给及时的评价。对于原本不能及格的学生，如果现在得了六十分了，就要给与一定的鼓励，使他对学习保持积极性。另外还应该注意，学生在合作学习中所表现出来的情感态度和价值观。
　　总之，在合作学习中。教师要充当管理者、促进者、咨询者、顾问和参与者等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，引导学生正确地进行合作，让学生在课堂中发挥主体作用，从而让合作学习更有实效。
　　（作者单位：宁明县民族中学）