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一、引言 学生学习成绩是和出勤率、作业及考试成绩等客观因素存在关联的，这依赖于教师的教学质量而存在。但学生对教师教学质量的评价是由学生为主体展开，这导致评价体系是由主观因素去判定客观因素，且由于主观因素中不稳定影响因子（学生的个人好恶等）的介入，学生的评价容易出现失真或是和真实的教学质量彻底脱钩，导致教师教学的价值体现出现扭曲。因此必须通过对评价机制的改革来逐步消除这一现象。