生活中到处都有写作的素材，就一个教室来说，就有写不尽的题材，《一节生动的语文课》、《一次激烈的争论》、《一期新出的板报》、《桌腿修好了》……真是不胜枚举，然而不少学生却在为“写啥”而苦恼，这说明有相当一部分学生缺乏从生活中选材的能力，它阻碍着小学作文教学的健康发展，如何提高这一能力？首先应该教给学生学会观察生活。
　　现实生活中，学生往往只注意到事物的表面现象或大致轮廓，而真正需要观察的东西却被忽视了，如我们到动物园观察猴子是什么样的，你看到猴子的哪些动作，神态怎样，学生却回答不上来，由于不会观察，学生对生活中的事物视而不见，因此，学会观察方法是提高学生从生活中选材的重要途径。
　　如何使学生掌握观察方法？有目的地观察十分重要。如观察动物，事先要让学生明白观察动物的六要点，最好给学生这样一个提纲：
　　1、 外形（着重从头、眼、四肢、皮毛等处观察）
　　2、 颜色（可以从整体去观察，如果各部分颜色不同，也可以部分去观察）
　　3、 生活习性（如喜欢吃什么，玩什么，经常在什么地方活动，生长过程有哪些特点等）
　　4、 动作（主要观察怎样走、爬、跑、跳等）
　　5、 声音（如大小、长短、强弱等）
　　6、 本领。
　　在一次写作中，我把邻居家养的小白兔带到教室让学生观察它的外形，吃食，和同学玩耍等。学生观察时心中有数，下笔自然就有神了。
　　观察不光是看看，还可以调动各种感觉器官去认知事物，还可以动手做一做。有意识地让学生先做后写的方法实践证明也是行之有效的。我在指导学生写《第一次××》一文时,让学生先做后写，如亲手洗衣服，亲自下厨做饭,学生做时兴趣盎然全身心投入，写时有话可说，写出来的文章具体、生动、真实。
　　为了进一步提高学生的观察能力，还可以利用各种机会直接让学生以小人的身份参与活动。我们学了《富饶的西沙群岛》，为了让学生掌握按空间顺序抓特点写这一方法，我组织学生到易园游览，并听园艺工人介绍易园规模和景致特点，学生眼看、耳听、心想、手记，兴致勃勃。这次作文，学生不只是有话可说，而是滔滔不绝，写出来的文章有声有色，让人读了有一种身临其境的感觉。
　　当然提高学生观察能力，除了一些亲身体验和实地观察外，主要还靠在阅读教学中，让学生懂得作者是怎样观察生活，表达生活的。在教学过程中，培养学生良好的思想品质和高尚的审美情操，使学生主动去发现生活中的真、善、美，从而激发学生的写作热情。
　　培养学生对生活的认识能力是很重要的，当他具有了这种能力就能从生活的极平凡的小事中寻找到积极的写作素材，如学生写的日记《窗台上多了墨水瓶》，《同桌帮我解难题》，《半截尺子》等歌颂了同学们热爱集体，团结友爱的精神。
　　提高学生从生活中选材的能力，不是一朝一夕能够达到的，作为语文教师必须勤以进取，提高自身素质，只要授之有法、持之以恒，习作这块园地必将百花盛开。