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[摘
体验科学精神 感悟家国情怀
【摘 要】
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[摘 要]科学推动物质世界的进步，也是改变精神世界的巨大力量。学生不仅要树报国之志，更要具有报国之才。科学精神对家国情怀的培养有独特作用。 [关键词]家国情怀;科学精神;核心素养;历史学科 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）28-0076-02 家国情怀的精髓在于责任与担当，使个人抱负与国家、时代要求相统一。科学
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2019年10期
其他文献
[摘 要]辩论式教学在思想政治课中运用不仅可以使课堂简约有效，而且可以调动学生主动学习的积极性，增强课堂的趣味性、灵活性和生动性，提高和锻炼学生发现、解决问题的能力，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在经济生活第九课第一框《市场配置资源》的教学中，可用三个辩题突出本课重点，突破难点，既有知识的整合又有灵魂的升华。 [关键词]辩论;简约课堂;资源配置;市场秩序;诚信 [中图分类号] G6
[摘 要]随着《普通高中历史课程标准（2017年版）》的颁布，培育学生的历史学科核心素养日益受到重视。文章以人教版必修二第7课《工业革命》为例，结合校情学情，探索在高中历史教学中如何培育学生的时空观念素养。 [关键词]高中历史;时空观念素养;培育策略 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）16-0065-03 201
[摘 要]在高中历史教学中，教师需要全面加强培养学生的历史核心素养，从而实现立德树人的教育目标。文章主要针对当前核心素养的提出背景，对高中阶段历史学科素养的组成进行了一定的分析，并结合岳麓版必修一、必修二的教材对高中历史学科核心素养的培养策略进行了相应的探讨。 [关键词]高中历史;历史综合探究课;核心素養 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16
[摘要]在高中英语写作教学中，教师要时时处处创设情境，利用情境，使学生从情境中感悟到学习的乐趣，产生学习的欲望，增强学习信心和内在驱动力，从而打造焕发生命活力的课堂。 [关键词]高中;英语;写作;情境;教学 [中图分类号] G633.41 [文献标识码]A [文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0034-02 高中英语教学中，情境教学法一直被推崇和使用，效果良好。情境教学
[摘 要]教育作为培养人的社会活动，无论培养何种社会角色，最终要使人成为他自己，因此培养学生的自主性是教育的根本目标之一。教师可从思想政治课堂的前奏、中段、尾声三个维度来促进学生的自主发展，以期能渗透核心素养教育目标，落实立德树人根本任务。 [关键词]高中思想政治；核心素养；自主发展 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）19-0050-
[摘 要]用好思维导图和翻转课堂教学，对于培养学生的区域认知、综合思维、知识迁移能力等，作用大效果好，能让高中世界区域地理的复习更高效。 [关键词]区域地理;区域认知;知识迁移;思维导图;翻转课堂 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）25-0091-03 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有
[摘 要]基于地理核心素养而命制的高考地理试题具有知识覆盖面广、思维能力要求高的特点，对试题的深入分析有利于形成有效的备考策略。文章在分析2018年的高考地理试题的基础上，提出了夯实基础、研究真题、强化思维训练的高效复习策略。 [关键词]高考;试题分析;地理;复习策略;河流阶地 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）
[摘 要]在《囚绿记》文本解读教学中，教师利用多种解读方式，为学生展示其丰富内涵，可以促进学生妙悟的形成。学生若能在自主阅读、合作互动、深度探究过程中，顺利激活学习思维，不仅能够自然形成学习体验和感知，促进学科核心素养的形成，还能够形成完善的人格。 [关键词]《囚绿记》;文本解读;妙悟 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（201
[摘 要]电子白板既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点。在地理教学中，教师应用电子白板，可以丰富教学形式和教学内容，激发学生学习兴趣，有效调动学生的学习积极性，实现师生之间、生生之间的互动，提高课堂教学效率，使地理课堂更加生动精彩。 [关键词]电子白板;地理教学;地球的运动 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-60