摘 要：低年级学生天真、活泼、好动，教师要根据学生的这一特点，结合教学内容，设计恰当的教学方案，用讲故事、做游戏等教学手段来提高学生的学习兴趣，培养他们对数学的喜爱之情。
　　关键词：低年级；数学教学；学习兴趣
　　数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，基础知识如果学得不牢，直接影响到以后的学习。但是低年级学生年龄小，活泼、好动，注意力不集中，这就要求教师采用合适的教学手段来提高他们的学习兴趣，集中他们的注意力。怎样提高学生的学习兴趣呢？我谈一下自己的一些做法。
　　一、讲故事，激发学生学习兴趣
　　每接一届新生，第一堂数学课，我都根据学生爱听故事的特点，给他们讲数字起源的故事。从学生的表情可以看出，他们听得很入神，已经对数学感兴趣了。讲完故事之后，我问学生：“你们在幼儿园学会了数数，谁来说一说，你能从几数到几？”面对这么简单的问题，学生发言十分踊跃。
　　故事，学生都爱听，生动有趣的故事是课堂教学的润滑剂。在教学中，教师要把抽象的数学知识故事化，让学生在轻松快乐的氛围中学习。这样，不但能拨动学生的心弦，激发学生浓厚的学习兴趣，还能够增长学生的知识，开发学生的智力，培养他们对数学的喜爱之情。
　　二、做游戏，带动学生积极参与
　　玩是学生的天性，教师一定要根据学生的这一特点来设计教学方案。例如，在教学“认识人民币”这一节时，我知道学生虽然经常接触人民币，可是，真正学习这部分内容时，教学效果很一般。后来，我萌生了用做游戏的方式来教学的想法，收到了意想不到的效果。
　　那节课，我准备了许多学生喜欢的物品，并且标上价格。一上课，我就问学生：“今天老师带来许多好玩儿的东西，你们喜欢吗？”学生异口同声地回答：“喜欢！”接着我就告诉他们：“喜欢那就拿钱来买吧。”我的话音刚落，学生就拿着“钱”跃跃欲试——游戏开始。我首先拿出一个棒棒糖，告诉大家：“这个棒棒糖价格是5角，如果你喜欢，准备怎么付钱？”
　　生1：付一张5角的。
　　师：很好，你们有第二种付钱方法吗？
　　生2：有，付5张1角的。
　　师：你的付钱方法真不错。还有第三种付钱方法吗？
　　生3：付2张2角的和1张1角的。
　　师：说说你的理由。
　　生3：2角+2角+1角=5角。
　　师：你真棒！还有第四种付钱方法吗？
　　生4：有，我付3张1角的和1张2角的。
　　师：你的理由是什么？
　　生4：1角+1角+1角+2角=5角。
　　师：买一个棒棒糖，要付5角钱，同学们的办法可真多。
　　就这样，整节课学生学习热情高涨，注意力高度集中，在游戏中，学生享受到了学习的快乐，知道了人民币的单位、人民币单位的换算和如何用人民币买东西，更懂得了如何珍惜人民币。
　　三、多媒体，让教学更加生动具体
　　多媒体图、文、声、乐并茂，把教学时说不清道不明的知识简单化、直观化、形象化、生动化。借助形象生动的画面，声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，既能活跃课堂气氛，使学习变得轻松，又可激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。尤其是一年级的学生，好奇心强，这样新鲜的教学方式显然比过去单调的讲解更具吸引力。例如，在教学“认识钟表”一节时，由于时间是一个非常抽象的概念，单靠教师的讲解或传统的教具教学，教师教得累，学生学得艰难。采用多媒体教学就不同了，动感加音乐，使原来非常抽象的概念生动化、具体化，增强了学生的直观认识，学生非常容易地知道了：时针走得慢，分针走得快，时针走一大格分针正好走一圈。学生同时明白了“1小时等于60分钟”的道理。借助多媒体的功能，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效率。
　　四、顺口溜，加强知识点的记忆
　　低年级学生对数字符号感觉索然无味，将顺口溜融入数学教学能够增强课堂的趣味性。因为顺口溜的最大特点是简洁明快，浅显易懂，读起来朗朗上口。在教学中，我会根据教学内容巧妙运用。如：在教学“认识长度单位”时，为了帮助学生记忆，我编了一个顺口溜：1厘米，很淘气，仔细找，才见你＼指甲盖1厘米，伸出手指比一比＼长短和我差不多，大约就是一厘米＼100个我是1米，我是米的小兄弟＼物体长了别用我，要不一定累死你。这样，学生自然就记住了1厘米和1米的长度，同时知道了厘米和米之间的进率。朗朗上口的顺口溜，使数学教学由难变简，方便学生记忆又充满童趣，深受学生的喜爱，学生自然也就喜欢数学了。
　　总之，要让低年级学生喜欢数学，就要根据学生的年龄特点，依据教学内容，从实际出发，采用合适的教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习数学。