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【摘要】英语文章背诵是学习英语的一种有效方法之一，是知识输入的一种有效途径。它在帮助初中学生掌握大量的英语基础知识的同时，也可增强语感，并且对提高初中生听、说、读、写、译、各项活动能力有较为显著的作用。
【关键词】英语 文章 背诵方法
当代初中生的英语学习，主要从听、说、读、写、译五个方面着手。要想提高这五个方面的能力，背诵可以起到一个杠杆作用，使初中生英语的学习达到融会贯通：可以使所学知识更好地用于交际；做习题时，可以根据语感提高正确率；写作时，可以积累更多句型素材，出现更少的语法错误。然而，有许多初中生对背诵十分反感，排除个人不努力的因素，背诵不得法是一个主要方面，现针对初中生英语背诵应采取的有效背诵方法浅谈一下自己的想法。
一、选择背诵法
1.背诵是重要的，但是必须有所选择，教师不宜要求学生背诵所有课文，也不一定通篇背诵某篇文章，而应当精选重点课文、段落和句子，让学生背诵。文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。
2.通过有选择的背诵，引导学生掌握重要知识点的辐射，可以培养学生由此及彼、举一反三的运用能力。同时，这种方法也能把学生从“苦海”中解放出来，这样，学生的背诵负担轻了，劲头足了，自然便于语言的学习。所以背要选那些真正典型而纯的文章。
二、理解背诵法
背课文不能只是简单地机械重复和死记硬背，在背诵课文之前，首先得透切地理解要背诵的材料。如果连材料的都还不理解掌握，那就根本谈不上背诵了。背诵时要以文章内容为线索进行记忆，要弄懂上下文之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免死记硬背的现象。另外，实验表明，受试者在记忆句子时，开始保留的是句子原话的信息，但他们很快就忘掉这些信息，保存下来的只是句子的意义信息。可见，储存在记忆中的不是语言的形式，而是语言的意思。所以，只有对材料有充分的理解，才能很好地去背诵。
三、趣味背诵法
1.老师可把学过的单词、句式编成情景对话或小故事，为增强趣味性，不妨编得离奇一些，荒诞一些，让学生根据情景排练。这样，以用促背，以背促用，既满足了学生的好奇心，也提高了学生的学习兴趣和积极性。长期坚持，所学知识极易掌握且很难忘记，以后使用便能即景生“语”，脱口而出。这是一种可以受益终身的方法。如在Book 2（下 ）中学生同时学到了有关Beethoven，Bill Gates，Mark Twain等三篇文章，在学完这三篇文章后可以给学生编个故事，同时鼓励他们自己编故事或对话。学生听完故事后也会有跃跃欲试的感觉。这样就激起了学生的学习兴趣和积极性，以便进行自主学习。
2.把课文中叙事性的文章改编为课本剧的形式，来表达文章主题。学生可以根据故事角色自愿组成小组，并对课文进行改写。但学生必须在读通、读熟、读懂课文的基础上进行改写，并且在改写的时候要注意保留原意，不能偏离文章中心。在表演课本剧前，学生应反复阅读文本，圈画出重点词句，如人物的动作、语言、神态等，在讨论中把握角色。再深入研读，真切把握故事情节的发展、鲜活的对话、形象的动作及传神的表情等内容。这样，表演时，学生才会把自己融入文本、声情并茂、表演细腻，并且能够发挥想象、大胆创造，甚至超越文本。
四、背诵默写相结合法
所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。默写手段运用是内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。在背诵默写学习过程中应遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。
五、循环巩固背诵法
初中生在完成一篇文章的背诵后，并不是代表着学习工作的结束，而是需要及时复习和经常巩固。根据遗忘的规律，记得了的信息很快就开始遗忘，且开头时遗忘的速度特别快。因此需要及时地复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习，所花的时间就比及时复习所花的时间更多。正所谓“及时一针顶九针”。背诵的东西要及时重复，一般要重复到直到比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习，这样循环巩固的背诵才能真正有效的。
总之，背诵绝对不只是机械地记忆，它牵涉到复杂的心理过程，背诵本身也是创造性的活动。储存在记忆中的不是语言的形式，而是语言的意义。初中生根据所记得的意思去试图回忆原话的时候，这本身就是一种创造性的活动。因此，应该对背诵有一个正确的认识，充分利用它来进行英语学习。学生在背诵过程中可以把几种方法结合起来形成自己独特的背诵方式以达到快速有效背诵的目的。但只要学生背诵得法，持之以恒，就能够达到事半功倍的效果，为掌握英语，运用英语打下扎实的基础。
参考文献：
[1]赵裴行.关于背诵的理性思考[J].中小学外语教学，2005（11）.
[2]付娟丽.背诵：学好英语的有效方法[J].陕西教育（教学版）. 2009.
【关键词】英语 文章 背诵方法
当代初中生的英语学习，主要从听、说、读、写、译五个方面着手。要想提高这五个方面的能力，背诵可以起到一个杠杆作用，使初中生英语的学习达到融会贯通：可以使所学知识更好地用于交际；做习题时，可以根据语感提高正确率；写作时，可以积累更多句型素材，出现更少的语法错误。然而，有许多初中生对背诵十分反感，排除个人不努力的因素，背诵不得法是一个主要方面，现针对初中生英语背诵应采取的有效背诵方法浅谈一下自己的想法。
一、选择背诵法
1.背诵是重要的，但是必须有所选择，教师不宜要求学生背诵所有课文，也不一定通篇背诵某篇文章，而应当精选重点课文、段落和句子，让学生背诵。文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。
2.通过有选择的背诵，引导学生掌握重要知识点的辐射，可以培养学生由此及彼、举一反三的运用能力。同时，这种方法也能把学生从“苦海”中解放出来，这样，学生的背诵负担轻了，劲头足了，自然便于语言的学习。所以背要选那些真正典型而纯的文章。
二、理解背诵法
背课文不能只是简单地机械重复和死记硬背，在背诵课文之前，首先得透切地理解要背诵的材料。如果连材料的都还不理解掌握，那就根本谈不上背诵了。背诵时要以文章内容为线索进行记忆，要弄懂上下文之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免死记硬背的现象。另外，实验表明，受试者在记忆句子时，开始保留的是句子原话的信息，但他们很快就忘掉这些信息，保存下来的只是句子的意义信息。可见，储存在记忆中的不是语言的形式，而是语言的意思。所以，只有对材料有充分的理解，才能很好地去背诵。
三、趣味背诵法
1.老师可把学过的单词、句式编成情景对话或小故事，为增强趣味性，不妨编得离奇一些，荒诞一些，让学生根据情景排练。这样，以用促背，以背促用，既满足了学生的好奇心，也提高了学生的学习兴趣和积极性。长期坚持，所学知识极易掌握且很难忘记，以后使用便能即景生“语”，脱口而出。这是一种可以受益终身的方法。如在Book 2（下 ）中学生同时学到了有关Beethoven，Bill Gates，Mark Twain等三篇文章，在学完这三篇文章后可以给学生编个故事，同时鼓励他们自己编故事或对话。学生听完故事后也会有跃跃欲试的感觉。这样就激起了学生的学习兴趣和积极性，以便进行自主学习。
2.把课文中叙事性的文章改编为课本剧的形式，来表达文章主题。学生可以根据故事角色自愿组成小组，并对课文进行改写。但学生必须在读通、读熟、读懂课文的基础上进行改写，并且在改写的时候要注意保留原意，不能偏离文章中心。在表演课本剧前，学生应反复阅读文本，圈画出重点词句，如人物的动作、语言、神态等，在讨论中把握角色。再深入研读，真切把握故事情节的发展、鲜活的对话、形象的动作及传神的表情等内容。这样，表演时，学生才会把自己融入文本、声情并茂、表演细腻，并且能够发挥想象、大胆创造，甚至超越文本。
四、背诵默写相结合法
所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。默写手段运用是内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。在背诵默写学习过程中应遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。
五、循环巩固背诵法
初中生在完成一篇文章的背诵后，并不是代表着学习工作的结束，而是需要及时复习和经常巩固。根据遗忘的规律，记得了的信息很快就开始遗忘，且开头时遗忘的速度特别快。因此需要及时地复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习，所花的时间就比及时复习所花的时间更多。正所谓“及时一针顶九针”。背诵的东西要及时重复，一般要重复到直到比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习，这样循环巩固的背诵才能真正有效的。
总之，背诵绝对不只是机械地记忆，它牵涉到复杂的心理过程，背诵本身也是创造性的活动。储存在记忆中的不是语言的形式，而是语言的意义。初中生根据所记得的意思去试图回忆原话的时候，这本身就是一种创造性的活动。因此，应该对背诵有一个正确的认识，充分利用它来进行英语学习。学生在背诵过程中可以把几种方法结合起来形成自己独特的背诵方式以达到快速有效背诵的目的。但只要学生背诵得法，持之以恒，就能够达到事半功倍的效果，为掌握英语，运用英语打下扎实的基础。
参考文献：
[1]赵裴行.关于背诵的理性思考[J].中小学外语教学，2005（11）.
[2]付娟丽.背诵：学好英语的有效方法[J].陕西教育（教学版）. 2009.