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[内容摘要]初中新课程理念下的数学课堂教学要重视数学来源于生活，回归生活，重视培养学生的应用能力。
[关键词]应用能力 数学课堂
初中数学新课程理念下课堂教学要重视提高学生实际解决问题的能力。学生要学习生活中的数学，培养学生的应用和创新能力，重视加强初中阶段学生数学应用能力的培养，提升学生的数学综合素质。怎样在初中数学课堂教学中培养学生的数学应用能力呢？
一、理论和实践结合起来，提高学生应用数学的能力
中学生中一些学生学习兴趣低，不想学习。这些心理特点的形成是因为学生学习上有困难，教师要减少教学困难，对数学教学进行再创造，尽可能将数学教学改革得容易一些。并在数学教学实践中提高学生运用数学的能力。初中数学教师要培养学生的应用意识，提高教学的效果。
1.教师要尽量多地使用直观教学，激发学生产生学习兴趣
生活之中处处有着学问，教师在教学的时候，要重视教会学生学会观察，在观察中讲解理论，从生活中引进教学概念，实现学生对数学概念的理解，这样来增强教学效果，让教学更加生动形象，保持学生学习兴趣高涨，提升学生学习的积极性。
2.在生活中提炼教学的价值
数学教学的应用的广泛性往往会被教学内容的严密性和抽象性所概括，这样学生应用数学的意识就会薄弱，学生的应用能力就会很弱。教师要分析教材中的生活中的知识，增强生活实践相关的学科知识的应用，培养学生学会用知识解决数学问题的思想。一些表面看来也许无法直接联系的知识，就有着广阔的发展的前景。教师可以教会学生学习知识的运用，让学生学会在主动探索知识的过程中，了解到数学在实际生活中无处不在，能够尝试运用数学知识，解决生活中的问题，找到解决问题的方法和策略等。
3.教师贴近生活来进行练习的设计，培养学生解决问题的意识
教师通过设计生活化的数学练习，来让学生学会分析问题，解决问题。例如，教师可以联系实际农业科技，生产行为，商品流通等设计一些数学的实践性的题目，让学生解决学习中的问题和困难，及时纠正学生的错误，帮助学生提高学生的分析问题和解决问题的能力。
二、开放教育教学的形式，提高学生的数学应用能力
著名教育家黄炎培曾经提出“手脑并用，做学合一”，初中数学教师应该在数学教学中加强运用。现在不少学生都存在着重视知识，轻视能力的现象，初中数学教师应该努力培养初中生的数学知识应用能力。初中数学教师应该将数学课堂转变成为数学教学、学生学习结合的课堂，创造课堂内外的结合，主导和主体的配合，知识和能力的结合，提高教学的效果。
1.开展数学活动课程
数学教师要组织学生参观学习，加强学生动手操作，教会学生写社会调查，为学生解决社会问题创造积极的经验。例如，教师教会学生学习了解了直角三角形的知识后，教师要鼓励学生学会测量山高，河宽等。例如，学会了“垂线段最短”的性质以后，教师可以运用体育活动的时间让学生练习跳远，并测出自己的跳远成绩等。这样，教师可以帮助学生在现实生活中寻找解决问题的方法，并加强教学实践，教会学生学会理解知识，学会解决学习中的实际问题，并教会学生从数学学习生活中明白，其实数学离我们的生活并不遥远，进而逐渐减少学生的厌学情绪，让学生明白学习数学有用，要学会运用数学，提高学生的数学应用能力。
2.数学教师要教会学生领会数学的工具性美，更要教会学生领会数学是文化和思想
学生的数学学习活动不仅可以在数学课堂上完成，还可以利用假期时间，课外活动的时间，引导學生参与社会调查，生产实践活动，对数学的实际例子加以分析和求解，指导学生将调查研究的结果写成数学小论文，转变学生的学习状态为学生自己要学习。
3.教师要在各个学科的教学中渗透数学教学的思想
教师可以联系其他学科的教师在其他的课程的教学中也培养学生的数学应用能力。教师也可以开展“数学在工农业中的应用”的数学讲座，来丰富学生的数学知识结构，引导学生思考数学新的问题。数学教师要实现数学应用和教学的高度融合，重视培养学生的应用意识，教会学生自觉运用数学知识观察分析数学问题，引导学生逐渐从知识型学生转化为能力型学生，实现数学素质教育的贯彻落实。教师要激发学生的数学学习欲望，培养学生踏实学习的优秀品质。
三、教会学生解决数学问题中发展学生的创造性思维
新课程理念下的初中数学教学重视提升学生的学习能力，铸造全面发展的人才，重视学生心智能力的全面开发和培养。教师在教学中应该努力做到：
1.创造问题情境，引导学生深层次参与
问题解决的数学教学实际上是学生数学思维训练和发展的过程。教师要贯彻落实素质教育的目标，发展学生的创造性思维，养成好的数学辨证思维，并指引学生开展好人生的各项活动。教师要引导学生了解学习的过程，更要带领学生探究知识的奥秘，感受解法的情趣，并经历探索的过程，提高学生学习的积极性。
2.建模练习
教师可以带领学生在实践调查中搜集数学问题，开展数学讨论，建立数学模型，通过建模活动，来培养和发展学生的数学思维，增强思维的广阔性和灵活性，灵敏性和创造性，积极调动学生学习的积极性，增强学生学习的兴趣，提升学生的创造性的能力，提升学生的实践能力。
[关键词]应用能力 数学课堂
初中数学新课程理念下课堂教学要重视提高学生实际解决问题的能力。学生要学习生活中的数学，培养学生的应用和创新能力，重视加强初中阶段学生数学应用能力的培养，提升学生的数学综合素质。怎样在初中数学课堂教学中培养学生的数学应用能力呢？
一、理论和实践结合起来，提高学生应用数学的能力
中学生中一些学生学习兴趣低，不想学习。这些心理特点的形成是因为学生学习上有困难，教师要减少教学困难，对数学教学进行再创造，尽可能将数学教学改革得容易一些。并在数学教学实践中提高学生运用数学的能力。初中数学教师要培养学生的应用意识，提高教学的效果。
1.教师要尽量多地使用直观教学，激发学生产生学习兴趣
生活之中处处有着学问，教师在教学的时候，要重视教会学生学会观察，在观察中讲解理论，从生活中引进教学概念，实现学生对数学概念的理解，这样来增强教学效果，让教学更加生动形象，保持学生学习兴趣高涨，提升学生学习的积极性。
2.在生活中提炼教学的价值
数学教学的应用的广泛性往往会被教学内容的严密性和抽象性所概括，这样学生应用数学的意识就会薄弱，学生的应用能力就会很弱。教师要分析教材中的生活中的知识，增强生活实践相关的学科知识的应用，培养学生学会用知识解决数学问题的思想。一些表面看来也许无法直接联系的知识，就有着广阔的发展的前景。教师可以教会学生学习知识的运用，让学生学会在主动探索知识的过程中，了解到数学在实际生活中无处不在，能够尝试运用数学知识，解决生活中的问题，找到解决问题的方法和策略等。
3.教师贴近生活来进行练习的设计，培养学生解决问题的意识
教师通过设计生活化的数学练习，来让学生学会分析问题，解决问题。例如，教师可以联系实际农业科技，生产行为，商品流通等设计一些数学的实践性的题目，让学生解决学习中的问题和困难，及时纠正学生的错误，帮助学生提高学生的分析问题和解决问题的能力。
二、开放教育教学的形式，提高学生的数学应用能力
著名教育家黄炎培曾经提出“手脑并用，做学合一”，初中数学教师应该在数学教学中加强运用。现在不少学生都存在着重视知识，轻视能力的现象，初中数学教师应该努力培养初中生的数学知识应用能力。初中数学教师应该将数学课堂转变成为数学教学、学生学习结合的课堂，创造课堂内外的结合，主导和主体的配合，知识和能力的结合，提高教学的效果。
1.开展数学活动课程
数学教师要组织学生参观学习，加强学生动手操作，教会学生写社会调查，为学生解决社会问题创造积极的经验。例如，教师教会学生学习了解了直角三角形的知识后，教师要鼓励学生学会测量山高，河宽等。例如，学会了“垂线段最短”的性质以后，教师可以运用体育活动的时间让学生练习跳远，并测出自己的跳远成绩等。这样，教师可以帮助学生在现实生活中寻找解决问题的方法，并加强教学实践，教会学生学会理解知识，学会解决学习中的实际问题，并教会学生从数学学习生活中明白，其实数学离我们的生活并不遥远，进而逐渐减少学生的厌学情绪，让学生明白学习数学有用，要学会运用数学，提高学生的数学应用能力。
2.数学教师要教会学生领会数学的工具性美，更要教会学生领会数学是文化和思想
学生的数学学习活动不仅可以在数学课堂上完成，还可以利用假期时间，课外活动的时间，引导學生参与社会调查，生产实践活动，对数学的实际例子加以分析和求解，指导学生将调查研究的结果写成数学小论文，转变学生的学习状态为学生自己要学习。
3.教师要在各个学科的教学中渗透数学教学的思想
教师可以联系其他学科的教师在其他的课程的教学中也培养学生的数学应用能力。教师也可以开展“数学在工农业中的应用”的数学讲座，来丰富学生的数学知识结构，引导学生思考数学新的问题。数学教师要实现数学应用和教学的高度融合，重视培养学生的应用意识，教会学生自觉运用数学知识观察分析数学问题，引导学生逐渐从知识型学生转化为能力型学生，实现数学素质教育的贯彻落实。教师要激发学生的数学学习欲望，培养学生踏实学习的优秀品质。
三、教会学生解决数学问题中发展学生的创造性思维
新课程理念下的初中数学教学重视提升学生的学习能力，铸造全面发展的人才，重视学生心智能力的全面开发和培养。教师在教学中应该努力做到：
1.创造问题情境，引导学生深层次参与
问题解决的数学教学实际上是学生数学思维训练和发展的过程。教师要贯彻落实素质教育的目标，发展学生的创造性思维，养成好的数学辨证思维，并指引学生开展好人生的各项活动。教师要引导学生了解学习的过程，更要带领学生探究知识的奥秘，感受解法的情趣，并经历探索的过程，提高学生学习的积极性。
2.建模练习
教师可以带领学生在实践调查中搜集数学问题，开展数学讨论，建立数学模型，通过建模活动，来培养和发展学生的数学思维，增强思维的广阔性和灵活性，灵敏性和创造性，积极调动学生学习的积极性，增强学生学习的兴趣，提升学生的创造性的能力，提升学生的实践能力。