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"三维一体"评价体系,协同了横向与纵向、自评与他评、定性与定量、终结性与过程性四大关系,形成了"评价——反馈(外部驱动)——自省(内部驱动)——发展——再评价(检验)"的良性循环,"三维一体"评价的校本化策略,引发教师的自省和反馈,成为促进教师专业发展的杠杆和机制。
“三维一体”教师发展性评价初探
【摘 要】
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"三维一体"评价体系,协同了横向与纵向、自评与他评、定性与定量、终结性与过程性四大关系,形成了"评价——反馈(外部驱动)——自省(内部驱动)——发展——再评价(检验)"的良
【机 构】
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江苏省扬州大学附属中学,
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2014年12期
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