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[摘要]谈心是班主任工作不可缺少的重要环节, 谈心是一种双向交流的活动。在班主任工作中，教师总是希望通过谈心，沟通师生之间的感情，达到影响、教育学生的目的，而学生的心理与个性特征是复杂的，要想提高谈心效果，必须讲究艺术。对症下药,把话说到学生“心坎”上去，使学生的情感得到共鸣，心灵受到震撼，使学生健康成长。
[关键词]班主任 谈心 艺术
中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)1010160－01
班主任在学校要担当教育教学双重工作，任务繁重，尤其在教育管理工作中，班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合的枢纽和桥梁。为了了解学生情况，处理问题，沟通师生感情，收到更好的教育效果，和学生谈心是班主任工作不可缺少的重要环节。谈心是座桥，与学生谈心是一种双向活动，是一种思想、观念、情感的交流。有效的谈心能化解有心理包袱的学生心中的疙瘩；能警醒走入歧途的学生悬崖勒马；能激励学生惜时如金，奋发向上；能激励学生自信自强，自我完善，谈心不仅需要真诚和信赖，而且还需要方法、技巧和机智。班主任工作的实践使我深深地体会到，谈心也是一门艺术，大有学问。怎么样与学生谈心呢？
谈心是班主任帮助学生消除心理障碍，解决思想问题的一个重要方法。成功的谈心，能通过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的；而谈心失败，不仅不能帮助学生，还会在师生中造成隔阂或鸿沟，导致学生产生逆反心理。因此班主任必须慎重地对待谈心。通过三年的高中班主任工作实践，我觉得谈心成功的关键在于班主任能用真诚打开学生的心门，和学生的心灵保持零距离，要改变传统的观念，尊重学生的差异，鼓励个性发展。陶行知说过：“真教育是师生之间心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”虽然班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，而心理距离是可以努力缩短的，我们要多了解学生的内心世界，即时掌握他们的思想动态，适时做好引导工作，我们才有可能受到学生的拥戴。
高中学生心理上已逐步趋向成熟。虽然他们有得到别人帮助的愿望，但心理上有明显的闭锁性。因此，谈心时要选择一个合适的场所，以便为学生创造一个有利于消除心理障碍和促使思想转变的合适环境。班主任多在教室附近和学生谈心，这种谈话的内容对其他同学应没有隐瞒的必要，如月考后帮助同学分析情况、总结成绩和提出问题而进行的大面积谈话就属于这一类。但如果是要解决一些需要保密的个别问题，或利用谈心了解情况，则应在课余与学生边走边谈。如本班一位男同学，高考前两个月总是迟到，上课也无精打采，我没有在全班同学面前批评他，而是利用晚自习下课时间，邀他到操场上问他为什么总是来得较晚，没想到我刚问完他竟然哭了，边掉眼泪边说：临近高考压力很大，晚上学得较晚，所以早晨起不来，听了他的话，我们边走边谈，帮他分析原因、指出他的不足，同时鼓励他不要太紧张，安排好作息时间，应把兴奋点调整到白天，高考一定能考出好成绩。他觉得老师用朋友的口吻和他谈心，而且分析得有道理，很快恢复了以往的自信，再也没有迟到过，在今年的高考中取得优异成绩考取重点大学。这说明只要班主任愿意真诚、平等地和学生沟通，就可以走进学生的内心，实现自己的教育目的。
一个班级中，几十个同学来自不同的家庭，由于遗传、素质、环境、教育的不同，形成了他们不同的气质个性。谈心要成功，应根据同学不同的个性特点进行。我刚接一个新班时，班上有一个男生头发留得较长，我心平气和告诉他利用周日把头发理短一些，但周一上学时我发现他还是原样，我心想是什么原因呢，我给他妈妈打了电话知道这孩子性格较内向，很倔强，在初中时同学们说他留长发显得很帅气，于是就不愿理短了，而且因为头发问题已经和父母吵过多次了，知道这些情况后，我没有再强迫他马上去理发，而是想办法寻找时机，如何解决这个问题，不久偶然在翻学生手册时看到学生手册上他的照片是短发，很精神，于是我拿着学生手册找到他，和他沟通，慢慢地了解他的思想动态，让他意识到中学生应该如何规范自己的行为，中学生应该如何去做，经过谈心，他的态度有了转变，很快头发理短了，同学们都夸他比过去精神多了。
高中学生十分关注班主任对自己的态度。他们的想法在很大程度上是以老师对自己的情感流露和情绪反应为转移，谈心时，如果老师给学生以热情真诚的关怀，让学生切实感到老师对他的爱，那么，学生就容易接受老师对他的教育；反之，在谈心中，如果老师流露出对学生讨厌的感情，则会严重挫伤学生，使学生产生抵触情绪。因此，谈心时老师一定要尊重、爱护学生。本班有个性格急躁的同学，上课常讲话，经常被老师点名批评。提醒了他好几次还是不改，有一次我实在是忍不住了，大声呵斥他，指责他丢了班级的脸，没想到他很激动，当场和我顶嘴，让我说不出话来。过后我仔细想了想，自己一时生气，没考虑到周围还有很多同学，那么做伤害了他的自尊。虽然后来他向我道歉了，但这件事情让我进一步意识到和高中生谈话一定要以平等、真诚的态度，否则会适得其反。 有些问题，靠一次谈心是不能解决问题的，要做有心人，抓住时机，反反复复地做工作。一学生与母亲的关系很紧张，母亲要求老师帮助做工作。第一次谈心时，学生很激动，举了许多例子，说母亲对她看不顺眼，常有意找茬。谈话根本无法进行。后来我了解到她母亲毕业于名牌大学，脾气较急躁，态度比较生硬，对她的要求很高，长期以来形成了她的逆反心理。我和她母亲沟通后，再次与她谈心，让她明白母亲对她的态度是性格问题，要她多谅解母亲，不要对母亲有成见，应把精力放在学习上。学生似有所悟，后来她每天到校晚自习，母亲都来接她，我对她说：“其实你母亲很疼你。”她笑了。 高中学生意志品质在发展。但他们还很稚嫩，自持力、毅力还不够，因此班主任在谈心后还应该做大量的工作。
教育学生是一项十分细致的工作，与学生谈心更是一项复杂工作。但这是对学生进行心理疏导和做学生思想工作的重要手段。作为高中班主任，能否与学生成功地谈心，也是一项基本功。我们应该认真研究高中生的心理特点，认真研究谈心艺术，掌握学生内心的想法，像医生给病人看病那样，对症下药，把话谈到学生“心坎”上去，让谈心成为沟通师生感情激发学生心灵火花的重要途径，使学生的情感得到共鸣，心灵受到震撼，使学生能健康成长。
[关键词]班主任 谈心 艺术
中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)1010160－01
班主任在学校要担当教育教学双重工作，任务繁重，尤其在教育管理工作中，班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合的枢纽和桥梁。为了了解学生情况，处理问题，沟通师生感情，收到更好的教育效果，和学生谈心是班主任工作不可缺少的重要环节。谈心是座桥，与学生谈心是一种双向活动，是一种思想、观念、情感的交流。有效的谈心能化解有心理包袱的学生心中的疙瘩；能警醒走入歧途的学生悬崖勒马；能激励学生惜时如金，奋发向上；能激励学生自信自强，自我完善，谈心不仅需要真诚和信赖，而且还需要方法、技巧和机智。班主任工作的实践使我深深地体会到，谈心也是一门艺术，大有学问。怎么样与学生谈心呢？
谈心是班主任帮助学生消除心理障碍，解决思想问题的一个重要方法。成功的谈心，能通过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的；而谈心失败，不仅不能帮助学生，还会在师生中造成隔阂或鸿沟，导致学生产生逆反心理。因此班主任必须慎重地对待谈心。通过三年的高中班主任工作实践，我觉得谈心成功的关键在于班主任能用真诚打开学生的心门，和学生的心灵保持零距离，要改变传统的观念，尊重学生的差异，鼓励个性发展。陶行知说过：“真教育是师生之间心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”虽然班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，而心理距离是可以努力缩短的，我们要多了解学生的内心世界，即时掌握他们的思想动态，适时做好引导工作，我们才有可能受到学生的拥戴。
高中学生心理上已逐步趋向成熟。虽然他们有得到别人帮助的愿望，但心理上有明显的闭锁性。因此，谈心时要选择一个合适的场所，以便为学生创造一个有利于消除心理障碍和促使思想转变的合适环境。班主任多在教室附近和学生谈心，这种谈话的内容对其他同学应没有隐瞒的必要，如月考后帮助同学分析情况、总结成绩和提出问题而进行的大面积谈话就属于这一类。但如果是要解决一些需要保密的个别问题，或利用谈心了解情况，则应在课余与学生边走边谈。如本班一位男同学，高考前两个月总是迟到，上课也无精打采，我没有在全班同学面前批评他，而是利用晚自习下课时间，邀他到操场上问他为什么总是来得较晚，没想到我刚问完他竟然哭了，边掉眼泪边说：临近高考压力很大，晚上学得较晚，所以早晨起不来，听了他的话，我们边走边谈，帮他分析原因、指出他的不足，同时鼓励他不要太紧张，安排好作息时间，应把兴奋点调整到白天，高考一定能考出好成绩。他觉得老师用朋友的口吻和他谈心，而且分析得有道理，很快恢复了以往的自信，再也没有迟到过，在今年的高考中取得优异成绩考取重点大学。这说明只要班主任愿意真诚、平等地和学生沟通，就可以走进学生的内心，实现自己的教育目的。
一个班级中，几十个同学来自不同的家庭，由于遗传、素质、环境、教育的不同，形成了他们不同的气质个性。谈心要成功，应根据同学不同的个性特点进行。我刚接一个新班时，班上有一个男生头发留得较长，我心平气和告诉他利用周日把头发理短一些，但周一上学时我发现他还是原样，我心想是什么原因呢，我给他妈妈打了电话知道这孩子性格较内向，很倔强，在初中时同学们说他留长发显得很帅气，于是就不愿理短了，而且因为头发问题已经和父母吵过多次了，知道这些情况后，我没有再强迫他马上去理发，而是想办法寻找时机，如何解决这个问题，不久偶然在翻学生手册时看到学生手册上他的照片是短发，很精神，于是我拿着学生手册找到他，和他沟通，慢慢地了解他的思想动态，让他意识到中学生应该如何规范自己的行为，中学生应该如何去做，经过谈心，他的态度有了转变，很快头发理短了，同学们都夸他比过去精神多了。
高中学生十分关注班主任对自己的态度。他们的想法在很大程度上是以老师对自己的情感流露和情绪反应为转移，谈心时，如果老师给学生以热情真诚的关怀，让学生切实感到老师对他的爱，那么，学生就容易接受老师对他的教育；反之，在谈心中，如果老师流露出对学生讨厌的感情，则会严重挫伤学生，使学生产生抵触情绪。因此，谈心时老师一定要尊重、爱护学生。本班有个性格急躁的同学，上课常讲话，经常被老师点名批评。提醒了他好几次还是不改，有一次我实在是忍不住了，大声呵斥他，指责他丢了班级的脸，没想到他很激动，当场和我顶嘴，让我说不出话来。过后我仔细想了想，自己一时生气，没考虑到周围还有很多同学，那么做伤害了他的自尊。虽然后来他向我道歉了，但这件事情让我进一步意识到和高中生谈话一定要以平等、真诚的态度，否则会适得其反。 有些问题，靠一次谈心是不能解决问题的，要做有心人，抓住时机，反反复复地做工作。一学生与母亲的关系很紧张，母亲要求老师帮助做工作。第一次谈心时，学生很激动，举了许多例子，说母亲对她看不顺眼，常有意找茬。谈话根本无法进行。后来我了解到她母亲毕业于名牌大学，脾气较急躁，态度比较生硬，对她的要求很高，长期以来形成了她的逆反心理。我和她母亲沟通后，再次与她谈心，让她明白母亲对她的态度是性格问题，要她多谅解母亲，不要对母亲有成见，应把精力放在学习上。学生似有所悟，后来她每天到校晚自习，母亲都来接她，我对她说：“其实你母亲很疼你。”她笑了。 高中学生意志品质在发展。但他们还很稚嫩，自持力、毅力还不够，因此班主任在谈心后还应该做大量的工作。
教育学生是一项十分细致的工作，与学生谈心更是一项复杂工作。但这是对学生进行心理疏导和做学生思想工作的重要手段。作为高中班主任，能否与学生成功地谈心，也是一项基本功。我们应该认真研究高中生的心理特点，认真研究谈心艺术，掌握学生内心的想法，像医生给病人看病那样，对症下药，把话谈到学生“心坎”上去，让谈心成为沟通师生感情激发学生心灵火花的重要途径，使学生的情感得到共鸣，心灵受到震撼，使学生能健康成长。