【摘 要】
：
近日,江苏省委常委、秘书长赵世勇在省档案馆报送的《江苏档案资政参考》“看档案·学党史”专刊上做出批示:“用好红色档案资源,推动党史学习教育走深走实”.rn该期《江苏档
论文部分内容阅读
近日,江苏省委常委、秘书长赵世勇在省档案馆报送的《江苏档案资政参考》“看档案·学党史”专刊上做出批示:“用好红色档案资源,推动党史学习教育走深走实”.rn该期《江苏档案资政参考》紧扣庆祝中国共产党成立100周年主题,摘编省档案馆馆长陈向阳党史学习教育专题党课讲稿《感悟红色珍档镌刻的百年激荡汲取建设档案强省的磅礴力量》.党课选用中央到全省各级国家综合档案馆珍藏的近百件红色档案,诠释了红色档案中蕴含着的中国共产党“百年恰是风华正茂”的鲜明特质、制胜密码.
其他文献
7月7日,江苏省委办公厅、省档案馆组织召开专家论证会,邀请中国第二历史档案馆、南京大学、南京市城建档案馆、省发改委、省工信厅有关专家,对《“十四五”江苏省档案事业发展规划》进行研究论证。省委办公厅副主任周进主持论证会,省档案馆副馆长赵深、省委办公厅二级巡视员查全洁、省档案馆二级巡视员林越陵出席论证会,省委办公厅档案管理处、省档案馆相关部门负责人及规划编制小组成员列席会议。
“通用航空法”定位为法学专业特色课程,应该体现法学思维和学术性。政府规制理论的兴起为分析通用航空领域的政府与市场关系、界定政府和企业的权利义务边界提供了工具。以“政府规制”为主线,利用行政法学新兴的政府规制理论作为分析工具,可以整理出通用航空法的课程体系。在此理念下设计“通用航空法”的课程目标、课程内容和评价体系,有助于实现教学一体化,提高学生能力,保证课程教学质量。
通过分析中南大学力学教学实验中心建设与运行现状,阐述了教学实验中心建设模式、内容、特色及取得的成果,指出教学实验中心存在的问题,分析表明:“双一流”高校教学实验中心
近年来,一流本科教育受到高等教育理论界的高度关注,整体把握一流本科教育的研究现状,有利于为后续研究提供线索和启发.基于中国知网CNKI数据库的相关文献,按照是什么、为什
文化作为重要的资本对各类社会活动有着巨大影响。对抗性文化博弈,不是激发创新因素的最佳路径,创新主体间的文化互补与交融,才是创新发展螺旋上升的有效路径。立足于四螺旋模型,中国的创新创业文化可以从内部溢出驱动和外部环境需求两个方面出发,依托研究共同体、产业、政府和民间社会四个载体的文化倾向性,在知识溢出、资源集聚、规则设置和行为决策四个动力机制上进行社会网络化的同步构建。通过荟萃研究的方法,对创新创业的文化架构进行溯因推理分析,在拓展文化研究的知识领域和应用范围的同时,为优化创新创业节点布局和推动创新创业的高
从大学生视角出发,分析了专任教师、辅导员和行政人员三类班导师对学生教育管理的差异。结果表明:学生对专任教师类班导师的了解更加深入,和专任教师类班导师的沟通表现得更主动,和辅导员类班导师的沟通表现得被动,和行政人员类型班导师的沟通表现二者兼有。辅导员和行政人员类型班导师对学生的学习态度和就业帮助较大,而专任教师类型班导师对学生的专业认知和学习技巧的帮助较大。不同类型班导师对学生在综合素质发展方面的帮助趋于一致:对学生的大学生活适应和思想道德提升方面的帮助较大,但对学生的情感问题和创新创业能力提升的帮助有限。
近日,江苏省档案馆馆长陈向阳主持召开馆务会议,专题学习国家档案局印发的《关于认真学习贯彻习近平总书记重要批示的通知》精神,全面安排贯彻落实工作.省纪委监委驻省人社厅
科学规划和有序部署是中国档案事业繁荣发展的前提和基础。《“十四五”全国档案事业发展规划》首次以工程项目形式明确未来五年我国档案工作任务重点和突破口,推动档案工作加紧走向依法治理、走向开放、走向现代化,助力中国档案事业加速迈上新台阶。结合各项工程提出原因、背景,深入解析七项工程分别蕴含的目标指向,为《“十四五”全国档案事业发展规划》的深入贯彻提供借鉴和参考。
摘 要：红色档案是承载红色基因、凝聚红色精神、构筑红色文化的重要载体，数字人文为红色档案资源的组织与开发提供了新模式与新思考。基于综合网络化、广泛社会化与深度智慧化三原则，设计面向数字人文的“数据化-情境化-故事化”层层递进的红色档案资源组织路径，即在构建标准红色档案资源体系的基础上，从情境化角度编织多元的叙事维度，最终达到讲好红色故事的目的。 关键词：数字人文；红色档案；资源组织 分类号：G
大量实践表明,高校创业教育在线教学是适应互联网时代的教学新常态,因此,高校创业教育在线教学必须以互联网时代的学习理论为指导。以“互联网+教育”时代的“本体论”——联通主义为遵循,通过梳理联通主义的知识观和学习观,诠释数字时代学习的创新特征及其本质,阐明联通主义学习理论对指导高校创业教育在线教学的适切性,主要体现在三个方面,即教育主体的联通、教学资源的联通和教学过程的联通,最后,提出构建高校创业教育在线教学模式应从教学共同体建设、教学资源开发、教学过程设计和学业评价等四个方面着手。