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数学学困生的转化一直成了农村初中数学教学质量提高的关键点。如果能够诊断出数学学困生的成因，转变看待他们的态度，大多数数学学困生都是能够转化的。本文从重树学困生形象、增强学困生数学学习的源动力、营造尊重理解数学学困生的氛围、具体指导学生规划他们的数学学习等方面就农村初中数学学困生的转变方法作阐述。