【摘 要】
：
高等医学院校的病理生理学实验教学定位于验证性和演示性实验，这种实验模式限定了学生的思维，影响了创造力的发挥。为探索提高学生创造力的方法和手段，该校对2013级护理专业学生
【机 构】
：
河南医学高等专科学校病理生理学教研室,郑州,451191
论文部分内容阅读
高等医学院校的病理生理学实验教学定位于验证性和演示性实验，这种实验模式限定了学生的思维，影响了创造力的发挥。为探索提高学生创造力的方法和手段，该校对2013级护理专业学生实施了自主设计性实验改革。结果显示：自主设计性实验巩固了学生理论知识，激发了学生主动学习兴趣，提供了培养创造性思维的机会，提高了学生的科研实验能力和创新意识。“,”The experiment teaching of pathologic physiology of higher medical colleges is positioned on replication and demonstration experiment .This experiment mode restricts the thoughts of students and exercises an influence over the creativity .In order to explore the ways and means of enhancing the crea-tivities of students , the college introduces an reform of self-designed experiment on nursing students of the year 2013 .The result shows: self-designed experiment reinforces the theoretical knowledge of students , stimulates the interests of students on active learning , provides the opportunity of cultivating creative thoughts , enhances the experimental abilities of students and creative awareness .
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
知识型教师的教育是单一以知识传递为目的的传统性教育，而智能型教师则是以智能再生产，实现知识增长及智 能养成为目的的创造性教育。因此，教师“丰富的知识含量”并不能完全满足现代教育的要求，如何促进教师知识结构的整体性教育功能的实现，即教师知识结构的“有机化”，成为了推动高教发展的关键性问题。 一、教师“有机化知识结构”的要素 教师知识结构的组成要素是本体性知识、条件性知识、实践性知识和背
一、校本课程开发的概念 校本课程开发是以国家、地方指定的课程纲要的基本精神为指导，根据学校自身的特点、条件和资源，由学校成员独立或与校外人员合作开展的，以教育教学为中心的以促进学生发展和教师发展为目标的一切形式的课程开发活动。 目前我国的基础教育课程改革正从原来的单一的国家课程模式走向国家课程、地方课程、校本课程的三级课程管理模式。作为一个和国家集权制课程相对应的概念，校本课程越来越受到关
初中学生,年龄大多在11~15岁,他们在生活上、学习上仍有很大的依赖性,大多好动,坐不住,思想、情绪波动较大。加上初中课程较小学增多,有些新生心里发怵,对自己缺乏信心,从而
近年来，随着各高校的扩大招生，大力引进师资，学校对教学管理工作的要求逐渐完善，要求效率不断提高，教学秘书要了解工作的特点，具有创新精神和求实作风，这样才能面对繁杂的工作游刃有余，从而提高工作的效率。 一、教学秘书工作的特点 1.服务性 教学秘书的宗旨是为教学服务、为教师服务、为学生服务，这是教学秘书一切工作的出发点和归宿。教学秘书服务的对象是有思想、有知识的人，他们的年龄、职称、性格
本文阐述了大专检验班的医学遗传学实验教学改革的目的、意义及其具体做法.实验教学内容和方法的改革,为我们培养具有创新能力的高级应用型人才提供了一个新的空间,在实验教
在当今科技飞速发展、传播手段越来越丰富和先进的情况下，作为传播方式之一的思想政治教育，在运行的过程中所存在的形式单一、方法陈旧等问题，已经落后于时代的要求，影响了教育功能的发挥。结合多年的工作实践，笔者感到，要实现思想政治教育的创新和改进，增强时代感，加强针对性、实效性、主动性，只有认真把握传播规律和特点，科学有序地组织实施，才能使教育真正入耳入脑，变成大学生的自觉行动。 一、传播者对被传播
“体罚”是日常生活中常用的一个词,也是学校教育中屡“禁”而不“止”的一个问题.对于这一令许多教育实践工作者不得已而为之的“教育措施”,一直为人们所关注.本文试从不同
据统计，在我国普通高校中贫困生约240万，占学生人数的20%，特困生占5%~10%。日益增长的贫困人数和不断出现的关于高校贫困生的报道，使社会各界将目光投向了高校贫困生这一弱势群体。本文从心理学和社会学角度综合分析了贫困大学生心理问题产生的原因及教育对策。 一、心理问题产生的原因 社会文化历史学派的代表人物维果茨基认为，人的发展是个人与社会环境的相互作用的结果。高校贫困生的心理问题也是
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7