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信息化时代的孩子容易受电视、手机等视听媒体的干扰,班级推广阅读颇具难度。通过在班级中应用＂首因效应＂＂饥渴效应＂＂环境效应＂,每学期捧红一本或一个系列＂书明星＂,引领孩子们完成从追逐模仿到价值认同继而逐渐习惯的过程,收效明显。对形成和推广良好的班级阅读氛围有一定的参考价值。
多“效应”推进班级阅读——小学中段阅读推广实践
【摘 要】
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信息化时代的孩子容易受电视、手机等视听媒体的干扰,班级推广阅读颇具难度。通过在班级中应用＂首因效应＂＂饥渴效应＂＂环境效应＂,每学期捧红一本或一个系列＂书明星＂,引领孩子们完成从
【机 构】
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浙江省奉化市锦溪小学
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2016年10期
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