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传统课堂教学模式不能推动高中生的深度学习，没有让学生对课程知识进行深度探索，也未能立足于课堂教学让学生获得高水n准的情感教育。素质教育更加关注学生的主体性，要求学科教师通过多种教学资源的运用打造自主学习课堂，更好地展示出高中生所具备的n主体性与实践探究意识。所以语文教师需要通过多种途径构建自主学习课堂，引导高中生对文章内容进行深度探索与情感分析，这样有利于n收获更高水准的知识讲解与能力培养效果。