《声现象》一章中要求同学们掌握的知识主要有：声音的产生与传播，物体振动与声音的关系，声音传播的介质，声速，探究发声体振动的实验，人耳听到声音的条件，回声，音调及影响音调的因素，响度，音色，声音传递信息及应用，声音传递能量，噪声的定义等.下面用知识结构图（概念后括号内数字为该知识在２００７年全国８２份中考试卷中出现的次数）的形式将本章知识点加以梳理，帮助同学们理解记忆.
　　
　　例１ 学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结.请你在横线上为小明填上空缺.
　　（１）悠扬的笛声是空气______________产生的.
　　（２）声音在水中的传播速度______________（填“大于”、“等于”或“小于”）在空气中的传播速度.
　　（３）在月球上，声音不能传播的原因是______________.
　　分析 声音是由物体振动产生的.声音在不同介质中的传播速度不同，在固体中最快，在液体中次之，在气体中最慢.声音的传播需要介质，真空不能传播声音.
　　答案：振动大于月球表面是真空，真空不能传声
　　例２ 星期天，小明要试试自己制作的二弦琴的发声效果，需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的______________（填“响度”或“音调”）.正在这时，有位同学在楼下叫他去打球，他一听是小刚，马上答应了.他是根据声音的______________判断是小刚在喊他的.
　　分析 音调与发声体振动的快慢（即频率）有关，振动越快，音调越高.同一物体的频率可以调节，如鼓皮、琴弦绷得越紧，笛子内部的空气柱越短，它发出声音的频率越大，音调越高.不同的发声体发出声音的音色不同，这是我们分辨不同发声体的依据.我们能辨别对方是谁，靠的就是不同人的音色不同.
　　答案：音调音色
　　例３ 小明家对面的住户正在装修房间，影响了他的学习和休息．为了减小影响，小明设计了下列方案，其中最佳方案是（）.
　　Ａ． 将门窗关紧
　　Ｂ. 用棉花塞住耳朵
　　Ｃ． 将门窗打开，同时用棉花塞住耳朵
　　Ｄ. 将门窗关紧，同时用棉花塞住耳朵
　　分析 减弱噪声的途径有三条：一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在人耳处减弱.这三条途径可以同时采用，也可以不同时采用．如果能同时采用，减弱噪声的效果会更好．故答案为Ｄ．
　　
　　练习
　　１． 教室内老师讲课的声音，是由老师的声带______________产生的，并通过______________传播到学生的耳朵.
　　２． 文娱委员引领大家唱歌时，发音太高了唱不下去．这里的“高”是指声音的（）.
　　Ａ． 速度Ｂ. 响度Ｃ. 音色Ｄ. 音调
　　３． 下列关于声音的说法中不正确的是（）.
　　Ａ． “震耳欲聋”主要说明声音的音调高
　　Ｂ． “隔墙有耳”说明固体也能传声
　　Ｃ． “闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的
　　Ｄ． 用超声波清洗钟表，说明声具有能量
　　参考答案：１. 振动 空气 ２. Ｄ ３. Ａ
　　责任编辑 程哲