我们的学生对作文大都是十分畏惧，认为“作文猛于虎也”，不想去也不愿去面对，不得不面对时，也仅仅是对老师的敷衍，究其原因，我认为是学生缺乏写作材料来源，缺乏写作素材的积累。没有了源头的活水，哪来的“清如许的水渠”，想写好作文自然是难上加难。庄子说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”荀子也说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”可见，古人就已经很重视积累了，要写好作文，积累写作素材是极其重要的一环。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。”他告诉我们作文素材来源于生活，来源于身边的点滴琐事，积少成多，就能汇集成章。因此，教师在写作教学过程中，一定要引导学生进行深厚而有效的积累，学生在写作中定能“抟扶摇而上者九万里”，体会到写作的乐趣，从而真正热爱写作。
　　我认为写作素材主要可以从以下几方面进行积累：
　　1.最重要也是最根本的是生活的积累
　　离开了生活，作文只能是无源之水，无本之木。写作文需要调动生活积累，这就像从地下开采石油、天然气，矿藏越丰富，产量越可观。的确应试教育使当今中学生的生活圈子越来越小，生活色彩越来越单调，但更可怕的是我们的学生在面对生活时，大多练就了铁布衫、金钟罩功夫，对生活刀枪不入，视若无物，因此老师应多方面引导学生紧紧把握住生活这个源头，让学生学会观察生活、纪录生活，学会为生活中的真、善、美而感动，对假、丑、恶揭露、抵制，要让学生“登山则情满于山，观海则意溢于海”。想把这个源头紧紧拽住不放，最好的办法莫过于写观察日记，用日记纪录每一天的生活，每一天的发现，每一天的感动，把校内、校外，家里、家外的发生在我们身边的或我们经历的许多小事看真、说清、拿准、想透，时间久了，积累就多了，作文就有了活水源头，提起笔来，自然有千言万语、良多感触要表达、要抒发，文章写起来当然会得心应手，细腻感人，“芝麻小，味儿香”，让人回味无穷。
　　2.要善于积累课本的知识
　　大多数语文教师教过课本后，就“一去不回头”，对课本再也不闻不问了，学生学过后也不再“温故”，更谈不上“知新”，殊不知课本上既有孔子的雍容大度，孟子的汪洋恣肆，庄子的梦幻神游，又有李白的潇洒不羁，杜甫的沉郁顿挫，李贺的鬼斧神工；还有关汉卿的真率本色，王实甫的柔肠文采，孔尚任的缠绵悱恻；更有鲁迅的犀利尖锐，钱钟书的机智诙谐，巴金的宽容仁爱，这不正是写作所需要的素材吗？为什么我们的学生却视而不见？“身在此山中”却“不识庐山真面目”呢？这就需要我们的语文老师常提醒学生，有空常把书本翻翻，有闲多把书本读读，自然而然，就有取之不尽、用之不竭的素材。
　　3.要勤于积累名言美句，名人典型事例等课外知识
　　学生的积累除了生活积累及课本知识的积累，也要勤于积累课外知识，像名言美句、名人典型事例等。例如我曾做过这样一道题目：人就是要不断的工作，孔子说：“生无所息。”孟子说：“生于忧患，死于安乐。”诸葛亮在《出师表》中说：“______，_______。”屈原《离骚》说：“______，_____。”而欧阳修《伶官传序》则说：“_______， ________。”
　　这是一道名句默写题，所有篇目都在初高中语文课本里面出现过，而这些句子组合在一起便是“人生要积极探索、努力奋斗、执着追求”这一观点的绝好论据。当讲到这道题时，我告诉学生，首先，你应该正确填空，并进行有效的积累。其次，把这些文字稍稍组合便是一篇文章的绝好开头，例如：孔子说：“生无所息。”孟子说：“生于忧患，死于安乐。”诸葛亮在《出师表》中说：“鞠躬尽瘁，死而后已。”屈原《离骚》说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”而欧阳修《伶官传序》则说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”余秋雨说：“行者无疆。”我说：“人生的意义在于奋进。”这种积累就非常有效，对写作来说也十分实用。只要我们同学课后养成经常阅读的习惯，持之以恒地做个有心人，书读多了，就可能“下笔如有神”。勤于积累，善于积累，对课后读到的精彩的地方，教师还可想办法每周组织一次班级读书心得交流体会，让同学们互相借鉴，懂得欣赏，最终形成习惯。
　　只要能让我们的学生做一个生活中、学习中的有心人，能去关注生活，关注课本，关注课外阅读，自然能引来活水，文自精彩。
　　
　　李剑，男，教育硕士，现居江西宜黄。