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摘要：该文在介绍项目教学法和《ACCESS数据库技术及其应用课程》特点的基础上，结合作者实际教学经验探索如何将项目教学法引入《ACCESS数据库技术及其应用》的课程教学过程，最终达到良好的教学效果，提高学生学习使用ACCESS解决实际问题的综合能力
关键词：项目教学法；Access数据库；教学方法
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）20-0119-02
1 概述
随着近年来计算机使用领域的普及，以及信息技术的迅速发展，数据的存储、管理和高效的使用越来越显示出重要性。学习和掌握数据库的技术已经是高校学生信息技术基本素养不可缺少的一个方面。而ACCESS作为微软OFFICE系列软件的数据库软件，应用及其广泛，是当前小型数据库的主流应用软件之一。所以每个高校都将开设ACCESS数据库课程作为学生学习和掌握数据库技术的入门课程。
2 项目教学法的意义
在以往是传统教学中，教师通常会采用知识点讲授和任务驱动的两种教学方式进行，在传授知识点的同时会加入一些任务来辅助完成整个教学过程，但是整个教学内容仍按照教材章节完成。采用上述方式进行教学，学生仍旧处于被动接受的过程，不能真正的发挥自己的学习主动性。鉴于以上的原因，我们可以将整个课程贯穿到一个完整的项目中，更好地将教材的各个章节连贯起来，让学生能够独立的完成一个完整项目的设计开发，极大促进学生综合运用各知识点。
3 Access课程项目的实施
第一，明确项目任务。项目化教学首先要有明确的项目任务，项目任务由教师在学生上课前预先准备，要使整个项目实施的过程结合课程教学的整个进度安排。第二，制定项目实施计划。课程开始初期教师指导学生来完成项目实施计划，明确各组分工，要求项目小组成员合力完成项目的开发。 建议8个学生为一组，并推选出学生组长一名。 第三，撰写自评报告。要求每组在项目实施的过程中，写作评价，自我评价。最后由教师综合评价。第四，演讲。项目完成后，要求每个小组展示，实现各自的功能项目实施过程中，教师综合评价后，选择优秀的文学艺术作品在实践中应用。第五，课程成绩。这门课的考试应该加上每个团队成员的出勤率，课堂表现，劳动分工任务的项目完成后，综合运用能力，不再进行单独的期末考试。 在整个课程项目实施中，分以下几个步骤来完成：
3.1 项目任务的确立
确定一个优秀实用的项目。第一，为了便于学生理解和接受，项目涉及的内容应该是发生学生身边的事例或者是学生能够理解的事例，学生可能会因为难以理解具体业务而导致学习兴趣降低，增加教学难度，影响整个教学质量；第二，为便于教学实施，要求项目规模适中、难度适中。基于以上两点考虑，《ACCESS数据库技术及其应用》的教学中，项目组选择“学生选课管理系统”为实训项目，并指导学生自主设计开发，逐步实施完善。
3.2 制定项目实施
1）成立项目小组为提高学生的学习效率和学习主动性、社交能力、沟通能力和团队合作精神，在项目实施前，需成立项目实施小组。因而，在项目任务确立之后，首要的事情是根据学生实际情况确定项目开发小组，项目组需要针对学生的特点、差别，依照促使学生间相互学习、相互帮助的原则进行划分，将整个班级分成综合水平相等，学习特征各不相同的若干个小组，每个小组8人左右。
2）项目分解
项目组指导教师需要深入研究教材内容，把Access知识点融入到“学生选课管理系统”开发的过程中，按照开发一个完整系统的过程来组织教学。以“学生选课管理系统”为中心，重新整合教学内容，形成项目中的5个小项目：系统的需求分析、创建数据库和建立数据表及表间的关系、查询设计、窗体设计、宏设计，并进一步分解成具体的项目内容。
3）项目教学的实施与考核
项目组指导教师在给学生第一次授课时要向学生展示开发好的“学生选课管理系统”项目，激发学生兴趣，引导学生入门，同时向学生介绍软件的功能规划过程和整个开发流程。然后根据整理出的几个分项目来完成整个大项目的开发。
分项目（1）：系统需求分析、功能模块设计
在向学生介绍整个系统的项目背景后，各小组在确立项目总体目标后，完成设计如图1所示的功能模块结构图。
分项目（2）：创建数据库和建立数据表及表间的关系
创建“学生选课管理系统”数据库，并且在表对象中新建和设计“院系表”、“学生表”、“教师表”、“课程表”、“成绩表”、“授课表”等表。设计完成后，各表间关系图如图2所示：
分项目（3）：查询设计：在整个项目中的查询功能，是通过窗体和设计的查询关联起来的。因此要设计各种类型的查询，通常包括以下各种查询的类型：选择查询、计算查询、参数查询等。下面举例说明：
选择查询：查询选课学生的学号、姓名、选课名称和成绩的所有信息。
计算查询：查询学生的学号、姓名、出生日期并计算年龄。
参数查询：按年级查询学生的姓名、性别和所在院系。
分项目（4）：表单设计：形式是一个重要的对象的访问数据库，通过使用表单用户可以方便地输入数据，编辑的数据，并显示数据，形成不同于数据表，数据表的形式显示数据一个二维表，数据和表单可以以任何格式显示数据。下面的例子：
1）在学生选课管理系统，在数据库中，使用向导来设置，学生基本信息的形式。
2）以相同的方式创建另一个五表的数据输入和编辑表单。
3）创建的主要形式，学生选课管理系统，设计各种按钮的主要形式、宏定义的按钮，分别指向先前的设计形式。
分项目（5）：宏设计：在窗体通常会结合宏的使用，因此需要先设计宏，宏设计好后可以通过宏将查询连接到命令按钮上，单击触发该命令按钮时，运行相应的宏就会打开对应的查询及其他操作。
3.3 项目教学启示
项目组通过2个学期的授课方式证明，此教学法更能激发学生的学习主动性，发挥了学生的主体作用，使课堂教学质量和效益得到了很大的提高。
参考文献：
[1] 王水莲. 项目教学法在Access 教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2009（5）：106.
[2] 刘金岭. 数据库原理及应用[M]. 北京：清华大学出版社，2009.
[3] 徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师要求[J].职教论坛，2007（3）.
[4] 陶敏燕.项目导向教学法在中职计算机课程中的应用[J].职业与教育，2008（4）.
[5] 王萍.项目教学法在专业课程中的实践[J].教育与职业，2009（30）.
[6] 于凌云.项目教学法在数据库教学中的实践与探索[J].职业教育研究，2008（2）.
关键词：项目教学法；Access数据库；教学方法
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）20-0119-02
1 概述
随着近年来计算机使用领域的普及，以及信息技术的迅速发展，数据的存储、管理和高效的使用越来越显示出重要性。学习和掌握数据库的技术已经是高校学生信息技术基本素养不可缺少的一个方面。而ACCESS作为微软OFFICE系列软件的数据库软件，应用及其广泛，是当前小型数据库的主流应用软件之一。所以每个高校都将开设ACCESS数据库课程作为学生学习和掌握数据库技术的入门课程。
2 项目教学法的意义
在以往是传统教学中，教师通常会采用知识点讲授和任务驱动的两种教学方式进行，在传授知识点的同时会加入一些任务来辅助完成整个教学过程，但是整个教学内容仍按照教材章节完成。采用上述方式进行教学，学生仍旧处于被动接受的过程，不能真正的发挥自己的学习主动性。鉴于以上的原因，我们可以将整个课程贯穿到一个完整的项目中，更好地将教材的各个章节连贯起来，让学生能够独立的完成一个完整项目的设计开发，极大促进学生综合运用各知识点。
3 Access课程项目的实施
第一，明确项目任务。项目化教学首先要有明确的项目任务，项目任务由教师在学生上课前预先准备，要使整个项目实施的过程结合课程教学的整个进度安排。第二，制定项目实施计划。课程开始初期教师指导学生来完成项目实施计划，明确各组分工，要求项目小组成员合力完成项目的开发。 建议8个学生为一组，并推选出学生组长一名。 第三，撰写自评报告。要求每组在项目实施的过程中，写作评价，自我评价。最后由教师综合评价。第四，演讲。项目完成后，要求每个小组展示，实现各自的功能项目实施过程中，教师综合评价后，选择优秀的文学艺术作品在实践中应用。第五，课程成绩。这门课的考试应该加上每个团队成员的出勤率，课堂表现，劳动分工任务的项目完成后，综合运用能力，不再进行单独的期末考试。 在整个课程项目实施中，分以下几个步骤来完成：
3.1 项目任务的确立
确定一个优秀实用的项目。第一，为了便于学生理解和接受，项目涉及的内容应该是发生学生身边的事例或者是学生能够理解的事例，学生可能会因为难以理解具体业务而导致学习兴趣降低，增加教学难度，影响整个教学质量；第二，为便于教学实施，要求项目规模适中、难度适中。基于以上两点考虑，《ACCESS数据库技术及其应用》的教学中，项目组选择“学生选课管理系统”为实训项目，并指导学生自主设计开发，逐步实施完善。
3.2 制定项目实施
1）成立项目小组为提高学生的学习效率和学习主动性、社交能力、沟通能力和团队合作精神，在项目实施前，需成立项目实施小组。因而，在项目任务确立之后，首要的事情是根据学生实际情况确定项目开发小组，项目组需要针对学生的特点、差别，依照促使学生间相互学习、相互帮助的原则进行划分，将整个班级分成综合水平相等，学习特征各不相同的若干个小组，每个小组8人左右。
2）项目分解
项目组指导教师需要深入研究教材内容，把Access知识点融入到“学生选课管理系统”开发的过程中，按照开发一个完整系统的过程来组织教学。以“学生选课管理系统”为中心，重新整合教学内容，形成项目中的5个小项目：系统的需求分析、创建数据库和建立数据表及表间的关系、查询设计、窗体设计、宏设计，并进一步分解成具体的项目内容。
3）项目教学的实施与考核
项目组指导教师在给学生第一次授课时要向学生展示开发好的“学生选课管理系统”项目，激发学生兴趣，引导学生入门，同时向学生介绍软件的功能规划过程和整个开发流程。然后根据整理出的几个分项目来完成整个大项目的开发。
分项目（1）：系统需求分析、功能模块设计
在向学生介绍整个系统的项目背景后，各小组在确立项目总体目标后，完成设计如图1所示的功能模块结构图。
分项目（2）：创建数据库和建立数据表及表间的关系
创建“学生选课管理系统”数据库，并且在表对象中新建和设计“院系表”、“学生表”、“教师表”、“课程表”、“成绩表”、“授课表”等表。设计完成后，各表间关系图如图2所示：
分项目（3）：查询设计：在整个项目中的查询功能，是通过窗体和设计的查询关联起来的。因此要设计各种类型的查询，通常包括以下各种查询的类型：选择查询、计算查询、参数查询等。下面举例说明：
选择查询：查询选课学生的学号、姓名、选课名称和成绩的所有信息。
计算查询：查询学生的学号、姓名、出生日期并计算年龄。
参数查询：按年级查询学生的姓名、性别和所在院系。
分项目（4）：表单设计：形式是一个重要的对象的访问数据库，通过使用表单用户可以方便地输入数据，编辑的数据，并显示数据，形成不同于数据表，数据表的形式显示数据一个二维表，数据和表单可以以任何格式显示数据。下面的例子：
1）在学生选课管理系统，在数据库中，使用向导来设置，学生基本信息的形式。
2）以相同的方式创建另一个五表的数据输入和编辑表单。
3）创建的主要形式，学生选课管理系统，设计各种按钮的主要形式、宏定义的按钮，分别指向先前的设计形式。
分项目（5）：宏设计：在窗体通常会结合宏的使用，因此需要先设计宏，宏设计好后可以通过宏将查询连接到命令按钮上，单击触发该命令按钮时，运行相应的宏就会打开对应的查询及其他操作。
3.3 项目教学启示
项目组通过2个学期的授课方式证明，此教学法更能激发学生的学习主动性，发挥了学生的主体作用，使课堂教学质量和效益得到了很大的提高。
参考文献：
[1] 王水莲. 项目教学法在Access 教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2009（5）：106.
[2] 刘金岭. 数据库原理及应用[M]. 北京：清华大学出版社，2009.
[3] 徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师要求[J].职教论坛，2007（3）.
[4] 陶敏燕.项目导向教学法在中职计算机课程中的应用[J].职业与教育，2008（4）.
[5] 王萍.项目教学法在专业课程中的实践[J].教育与职业，2009（30）.
[6] 于凌云.项目教学法在数据库教学中的实践与探索[J].职业教育研究，2008（2）.