素质教育要从德育入手，才能使学生学会学习、学会生存、学会做人，真正发挥好自己的“主体”地位。而学校实施德育工作的主导者是班主任，因为班主任是班级工作的直接组织者和领导者，对学生品德的形成起到举足轻重的作用。如何在班级管理中渗透德育、让学生健康成长呢？我通过多年的班主任工作的实践，总结出以下几点经验。
　　
　　一、用爱心去呵护每一个学生，注重学生个性的发展
　　要想让学生健康成长，就要用爱心去呵护每一个学生，让他们能时时体会到“爱”就在身边，从而促进学生个性发展，进而渗透德育教育。
　　要做到这些并不难，班主任首先必须放下“师道尊严”的传统观念。常言道：“微笑能缩短人与人的距离。”的确，在多年的班级管理中，我首先放下教师“至高无上”的权威,不论在校园，还是在街道，不论在课堂，还是在课外，我总是用微笑去面对每一个学生，用宽容去善待学生的每一次错误，让我们学生从老师的微笑中体会到“爱”就在身边。
　　用爱心去呵护每一个学生，注重学生个性的发展，去陶冶学生的思想情操，培养了学生良好的道德品质。
　　
　　二、为人师表，力争在学生面前树立榜样
　　车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造就成什么人，自己就应当是这种人。”这句话说明了要想教育好学生，教师应以高尚的品德、渊博的学识、优雅的仪表风度去感染学生、教育学生。俗话说“身正为范”，这就要求班主任努力完善自身形象，力争用高尚的品德去感染学生，在学生面前树立德育榜样，这是做班主任的根本。
　　在班级管理中,为了培养学生孜孜不倦的学习精神和创新能力，我常常利用业余时间首先为自己所任学科“充电”，不断阅读古今中外各种文学作品，利用网络查阅各种教学资源，观看各种优质示范课等；其次，还可利用业余时间学习如音乐、美术等其他相关知识。最后，我还注重自己的言谈举止，从仪表上去感染学生，树立教师形象，因为教师是学生的一面镜子，将会潜移默化地影响学生的一生。
　　
　　三、注重学生干部的培养，充分发挥学生的主体性和合作性
　　（1）培养学生干部的“自主”管理能力。为了培养学生干部的自主管理能力，我在班级管理上常采用竞争上岗的形式选拔班干部，极大地调动了学生的积极性和主动性。班干部确定后，由班长牵头，对其他学生实行“一日班干轮值制”的管理，让每位学生轮流当一天值日班长，都来参与班集体的管理，都有为集体出力的机会，这样一来，班干部的工作量减轻了，学生们的积极性和主动性提高了，能力增强了，思想道德品德自然转变了。
　　（2）培养学生的合作精神。我的班级卫生值日（包括擦黑板、打扫教室卫生和清洁区卫生等）实行“一人包干制”的改革，即学生自己找最佳合作伙伴，主动与其他学生合作、配合完成自己的值日。这种管理制度极大地调动了学生的学习主动性和合作性，增强了学生的综合能力，培养了学生学会生存、学会做人的本领，从而推动了班集体各项工作的顺利进行。
　　
　　四、勇于创新，开展丰富多彩的活动
　　我们知道，带领学生开展丰富多彩、有教育意义的活动是班主任的天职。因此我常常结合学生特点，经常和班干部一起组织学生开展各种活动，转变学生学习态度，调动了学生的学习热情。如用“我最喜欢的人物”“话说……”等活动让学生各自充分发表对典型人物的评价。这些主题活动，内容实，形式新，教育效果非常好。
　　
　　五、美化教室环境，营造学习氛围，增强学习激情
　　常言说“环境造就人”。好的学习环境是建立良好班风的核心。我在班级管理中抓住“环境育人”这一中心环节，对教室进行了精心设计，在教室内张贴国旗、科学家、伟人等的画像，激发学生的爱国激情，张贴《中学生守则》《中学生日常行为规范》来规范学生言行，利用学习园地中学生艺术作品的宣传来美化学生的心灵，用学生优秀的学习成果来激励其他学生学习热情，这样一来，学生在充满生机活力的环境中，品德端正了，学习态度转变了，学习热情有起了，学生的综合素质提高了。
　　总之，班级管理中德育教育的渗透，除了以上几点外，还有许多许多，我们只要善于在管理中不断总结，在实践中不断完善，才能更好地构建和谐班级，为师生同伴互助搭建良好的平台，才能陶冶学生的思想情操，振奋学生为祖国、为四化而学习的刻苦精神，进而培养学生的良好道德品质。
　　
　　（作者单位：甘肃省张掖市青西中学）