论文部分内容阅读
《21世纪学生发展核心素养研究》强调培养学生的全面素养。因此，很多教师开始突破课本的局限，渐渐将现代化的教学辅助手段带入课堂，实现常规媒体和现代化教育资源的优势互补，以提高课堂教学的质量和效率。那么，问题来了，这些多的媒体，教师到底是注重“好看”还是“好用”呢？
一、好看——吸引注意力
1.“好看”的导入
现代媒体利用生动活泼的文字、图像、视频、音频等资源，可以同时作用于学生的多重感官，适应学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，优化教学过程。在导入新单词的时候，教师如果能用直观的图片，甚至是GIF动图进行教学，能有效帮助学生克服汉语的干扰，直接获得英语语义，让学生学习英语单词变得不再枯燥、乏味。
如在教学英语比较级与最高级的时候，教师展示递进的图片，能让整个知识点一目了然。另外，教师可以利用多媒体呈现教学任务，便于学生理解教师意图，提高学生任务完成的效率和质量。
2.“好看”的语境
中西方文化存在巨大的差异，中国学生缺乏英语学习的语言环境，传统的教学方法无法给学生创造丰富、真实的语言环境，不利于学生学习英语，再加上听磁带太枯燥，英文歌词基本没有语法逻辑可言。初中生除了课堂四十五分钟的学习时间之外，课后是无法自行营造任何语言环境的。对此，教师可以让学生欣赏一些优秀的获奖影片，如经常斩获奥斯卡最佳动画长片奖的迪士尼动画片。具体来说，最近一次获奖的动画片《Frozen（冰雪奇缘）》，除了成为全球洗脑歌曲的主题曲《Let it go》，插曲《Do you want to build a snowman》也是简单易学的歌曲。
前不久上映的电影《Guardians
of the Galaxy（银河护卫队）》中的呆萌树精Groot，虽然只有一句台词，但是那句“We are Groots”戳中了不少人的泪点。教师可以把这些简单易学的句子通过电影展示出来，为学生创造生动的语言环境，同时把枯燥的语言学习变成了有趣的动画欣赏。当然，这些影片的臺词必须是英文原版且中英文双字幕的。
二、好用——设计真实的语境
学生在享受视觉、听觉盛宴的同时，是不是思维也被启发了？这样是不是就学会了语言的交际功能？好像并没有……
大多数学生的未来目标并不是为了融入所学语言国家的主流社会，而是从品格、素质、人的思想与情感等多方面，与世界各国的英语使用者进行交流，把中国几千年的传统文化发扬光大。如果英语教学能在为学生做些准备，就一定能激发学生的内在动力。
三、好思考——激发学生的创造力
一堂看似热闹的英语课，不能为追求多媒体的表现形式而忽视教学内容，或影响学生的自主思维，抑制学生的想象力，忽视学生的主体地位，让学生成了“观光客”。因此，在设计课堂教学时，教师要以学生为中心，首先考虑学生的需要和实际情况，并根据教学活动的目的和类型、教学任务的特点和要求设置教学环节，而不能通过多媒体呈现出所有的内容，将英语课上成欣赏课，使得琳琅满目的媒体信息喧宾夺主。
如在教学八年级下册第十单元的阅读课《Hometown Feelings》时，教师在教学生注重阅读策略和语言结构的同时，不妨把南昌的新老照片拿出来进行对比，提升学生对课文的亲切感。教师只需“mind map”，学生们就能脑洞大开。
如在设计教学过程时，笔者把南昌市几处明显的变化制作成一段一分半钟的小视频，分为“过去、現在、未来”三个阶段，并配备若干个关键词作为字幕，再配上轻松的纯音乐，给学生充分的时间去组织语言，最后让学生以“同步配音 自由发挥”的形式表达自己的感受。学生们讨论得十分热烈，说得十分精彩，听得十分认真， 在不知不觉中反复运用了语言知识，了解了南昌的过去， 亲眼见证了南昌的今天， 也抒发了对家乡未来的憧憬与情感。学生们对于未来世界的憧憬还是很有创造性的，让他们说出南昌的变化究竟是好是坏，可以充分锻炼学生的语言表达能力。
如果能结合学生的语言能力、品格培养与思维方式进行教学，英语教师就找到了英语教学成功的钥匙。
（作者单位：南昌市青山湖区义坊学校）
一、好看——吸引注意力
1.“好看”的导入
现代媒体利用生动活泼的文字、图像、视频、音频等资源，可以同时作用于学生的多重感官，适应学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，优化教学过程。在导入新单词的时候，教师如果能用直观的图片，甚至是GIF动图进行教学，能有效帮助学生克服汉语的干扰，直接获得英语语义，让学生学习英语单词变得不再枯燥、乏味。
如在教学英语比较级与最高级的时候，教师展示递进的图片，能让整个知识点一目了然。另外，教师可以利用多媒体呈现教学任务，便于学生理解教师意图，提高学生任务完成的效率和质量。
2.“好看”的语境
中西方文化存在巨大的差异，中国学生缺乏英语学习的语言环境，传统的教学方法无法给学生创造丰富、真实的语言环境，不利于学生学习英语，再加上听磁带太枯燥，英文歌词基本没有语法逻辑可言。初中生除了课堂四十五分钟的学习时间之外，课后是无法自行营造任何语言环境的。对此，教师可以让学生欣赏一些优秀的获奖影片，如经常斩获奥斯卡最佳动画长片奖的迪士尼动画片。具体来说，最近一次获奖的动画片《Frozen（冰雪奇缘）》，除了成为全球洗脑歌曲的主题曲《Let it go》，插曲《Do you want to build a snowman》也是简单易学的歌曲。
前不久上映的电影《Guardians
of the Galaxy（银河护卫队）》中的呆萌树精Groot，虽然只有一句台词，但是那句“We are Groots”戳中了不少人的泪点。教师可以把这些简单易学的句子通过电影展示出来，为学生创造生动的语言环境，同时把枯燥的语言学习变成了有趣的动画欣赏。当然，这些影片的臺词必须是英文原版且中英文双字幕的。
二、好用——设计真实的语境
学生在享受视觉、听觉盛宴的同时，是不是思维也被启发了？这样是不是就学会了语言的交际功能？好像并没有……
大多数学生的未来目标并不是为了融入所学语言国家的主流社会，而是从品格、素质、人的思想与情感等多方面，与世界各国的英语使用者进行交流，把中国几千年的传统文化发扬光大。如果英语教学能在为学生做些准备，就一定能激发学生的内在动力。
三、好思考——激发学生的创造力
一堂看似热闹的英语课，不能为追求多媒体的表现形式而忽视教学内容，或影响学生的自主思维，抑制学生的想象力，忽视学生的主体地位，让学生成了“观光客”。因此，在设计课堂教学时，教师要以学生为中心，首先考虑学生的需要和实际情况，并根据教学活动的目的和类型、教学任务的特点和要求设置教学环节，而不能通过多媒体呈现出所有的内容，将英语课上成欣赏课，使得琳琅满目的媒体信息喧宾夺主。
如在教学八年级下册第十单元的阅读课《Hometown Feelings》时，教师在教学生注重阅读策略和语言结构的同时，不妨把南昌的新老照片拿出来进行对比，提升学生对课文的亲切感。教师只需“mind map”，学生们就能脑洞大开。
如在设计教学过程时，笔者把南昌市几处明显的变化制作成一段一分半钟的小视频，分为“过去、現在、未来”三个阶段，并配备若干个关键词作为字幕，再配上轻松的纯音乐，给学生充分的时间去组织语言，最后让学生以“同步配音 自由发挥”的形式表达自己的感受。学生们讨论得十分热烈，说得十分精彩，听得十分认真， 在不知不觉中反复运用了语言知识，了解了南昌的过去， 亲眼见证了南昌的今天， 也抒发了对家乡未来的憧憬与情感。学生们对于未来世界的憧憬还是很有创造性的，让他们说出南昌的变化究竟是好是坏，可以充分锻炼学生的语言表达能力。
如果能结合学生的语言能力、品格培养与思维方式进行教学，英语教师就找到了英语教学成功的钥匙。
（作者单位：南昌市青山湖区义坊学校）