【摘 要】
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问题是数学教学的心脏，数学学习的过程是一个不断解决问题的过程；问题是思维的起点，任何思维过程都是指向某一具体问题的；问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。所以
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问题是数学教学的心脏，数学学习的过程是一个不断解决问题的过程；问题是思维的起点，任何思维过程都是指向某一具体问题的；问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。所以，在数学课堂教学中，教师要理解情境的内涵和实际意义，有目的、有意识地创设各种问题情境，把握学生认知冲突的临界点，追求情境创设手段多元化，引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流，激起他们的探究欲，获得基本的数学知识和技能。
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