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【摘要】互动教学模式是指以学生、教师为主体的课堂行为互动为基础的教学方法，在初中英语教学中应用互动教学模式，不仅可以提高课堂教学效果，还能够为学生的学习主动性激发带来积极作用。笔者结合实践教学经验，在本文中先对动教学在初中英语教学中的价值予以分析，之后对互动教学在初中英语教学中的应用策略进行探讨。
【关键词】初中英语；互动教学；应用
【作者简介】刘夏芳，江西省赣州市于都县禾丰中学。
前言
在初中英语课堂教学中，实现教学互动是教师所期望达到的重要教育目标。然而，由于课堂教学环境、学生学习态度、课堂教学效果等方面的影响，使得课堂教学互动效果始终无法达到理想效果，这导致初中英语课堂难以达到理想教育目标。随着新课程改革的不断深入，以互动教育为模式的课堂教学方法得以出现，这在解决初中英语课堂教学互动问题方面起到了关键作用。为了更好的发挥出互动式教学模式在初中英语课堂教学中的作用，做好对其应用分析很有必要。
一、互动教学在初中英语教学中的价值
1.落实学生课堂主体地位。在初中英语课堂教学中，教师对互动教学模式的应用，能够落实学生在课堂教学中的主体地位，这对于提高初中英语课堂教学效果具有重要价值。传统教学模式下，以教师为中心的课堂教学模式，让学生的学习地位出现缺失，这会导致学生在学习过程中出现兴趣不足，主体作用无法发挥的情况，初中英语课堂教学效果因此不够理想。当教师能够将互动教学模式在初中英语课堂中予以展开时，学生与教师自然形成了一个公平、对等的课堂地位，这能够让学生感受到自己在课堂上的地位，从而调动起他们学生的主动性，当学生在课堂中能够表现出主动性时，那么他们的学习态度会有很大提升，课堂教学效果也会因此有所提高。
2.提高学生课堂学习体验。在初中英语课堂教学中，教师对互动教学模式的开展，能够提高学生在课堂学习环节中的体验，这对于培养学生良好的学习态度和学习习惯具有重要意义。在实际教学环节中，互动教学需要教师与学生通过语言上的交流、行为上的互动，来完成对教学内容的分析和理解，这能够让学生真正的进入到英语学习环境当中，通过自己的思维分析和行为举动进行英语知识的探究，学生对于英语知识的学习体验会因此有所提高。当学生体验到英语学习的乐趣时，他们的课堂学习主动性会增强，课堂教学效果也会因为学生学习兴趣的产生而有所提升。
二、互动教学在初中英语教学中的应用策略
1.课堂导入阶段的互动教学应用。在课堂教学环节中，课堂导入阶段作为课堂教学的初始阶段，其肩负着调动学生学习兴趣，引导学生学习思维的重要作用。互动教学法在课堂导入阶段的应用，能够让学生的学习兴趣被调动，从而促使他们参与到教师说设计的课堂教学活动中，为初中英语课堂教学效果的提升打下基础。例如在进行《 How do you get to school？》一课的教学中，教师就可以在导入阶段与学生进行讨论交流，通过与学生的对话，来了解他们每天上学的方式并进行统计，制作出以不同上学方式为基础的统计表格，内容包括“By Bus”、“By Bike”、“To Walk”等，然后通过不同上学方式的对比，得出学生上学所用的时间，以此让学生产生时间观念，并为接下来的课堂教学模式开展打下基础。
2.课堂教学阶段的互动教学应用。课堂教学阶段是学生学习知识的关键阶段。在课堂教学中，教师为了取得最佳的教学效果，往往会采取具有针对性的教学设计，互动教学作为其中具有代表性的教学方法，其需要教师在充分研究课堂教学内容和学生学习状态的基础上，来开展教学设计，从而让互动教学模式在课堂教学中发挥作用。例如在进行《What did you do last weekend ？》一课的教学中，教师就可以在课堂教学中，与学生进行互动，让学生通过与教师之间的语言互动，来讲述他们上周做了什么，然后通过师生之间、生生之间的相互交流，让班级内的同学予以相互了解，达到互动目标。此次课堂互动教学模式的应用，不僅让学生在语言互动中学习了英语知识，同时还能够让学生通过相互之间的分享，来拉近学生之间的关系，为构建学生之间的友谊和集体精神带来了积极作用。
3.课堂拓展阶段的互动教学应用。课堂拓展阶段是在课堂教学完成后，由教师所设计的符合学生实际学习能力，并能够起到帮助学生加深对课堂知识学习记忆和应用效果的教学环节，在初中英语课堂教学中，课堂拓展训练的地位无可取代。例如在完成《Could you please clean your room ？》一课的教学后，教师为学生布置了“打扫自己房间”的拓展任务，让学生通过这种学习拓展来完成对他们正确的生活习惯培养，并让他们能够感受到母亲每天做家务、打扫房间的劳苦。让学生能够通过此次互动式拓展学习，来养成爱干净、爱劳动的习惯，并让他们成为妈妈生活中的小帮手，为学生正确的人生价值观培养打下良好的基础。
三、总结
综上所述，在初中英语课堂教学中，做好对互动教学模式的应用研究，不仅可以提高课堂教学效果，还能够为学生的学习主动性激发带来帮助。在实际教学过程中，教师为了保证互动教学效果，一定要做好对学生的学习状态分析，通过了解学生对于课堂教学内容的兴趣、基础知识水平、学习形式偏好的研究，让互动教学能够调动学生的学习主动性，并提升学生在学习环节中的主体地位，从而实现对英语课堂教学效果的提升，也为初中英语素质教育目标的实现打下基础。
参考文献：
[1]尹忠鹤.浅谈师生互动教学模式在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2017（S1）：79.
[2]刘哲.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].学周刊，2017（26）：136-137.
【关键词】初中英语；互动教学；应用
【作者简介】刘夏芳，江西省赣州市于都县禾丰中学。
前言
在初中英语课堂教学中，实现教学互动是教师所期望达到的重要教育目标。然而，由于课堂教学环境、学生学习态度、课堂教学效果等方面的影响，使得课堂教学互动效果始终无法达到理想效果，这导致初中英语课堂难以达到理想教育目标。随着新课程改革的不断深入，以互动教育为模式的课堂教学方法得以出现，这在解决初中英语课堂教学互动问题方面起到了关键作用。为了更好的发挥出互动式教学模式在初中英语课堂教学中的作用，做好对其应用分析很有必要。
一、互动教学在初中英语教学中的价值
1.落实学生课堂主体地位。在初中英语课堂教学中，教师对互动教学模式的应用，能够落实学生在课堂教学中的主体地位，这对于提高初中英语课堂教学效果具有重要价值。传统教学模式下，以教师为中心的课堂教学模式，让学生的学习地位出现缺失，这会导致学生在学习过程中出现兴趣不足，主体作用无法发挥的情况，初中英语课堂教学效果因此不够理想。当教师能够将互动教学模式在初中英语课堂中予以展开时，学生与教师自然形成了一个公平、对等的课堂地位，这能够让学生感受到自己在课堂上的地位，从而调动起他们学生的主动性，当学生在课堂中能够表现出主动性时，那么他们的学习态度会有很大提升，课堂教学效果也会因此有所提高。
2.提高学生课堂学习体验。在初中英语课堂教学中，教师对互动教学模式的开展，能够提高学生在课堂学习环节中的体验，这对于培养学生良好的学习态度和学习习惯具有重要意义。在实际教学环节中，互动教学需要教师与学生通过语言上的交流、行为上的互动，来完成对教学内容的分析和理解，这能够让学生真正的进入到英语学习环境当中，通过自己的思维分析和行为举动进行英语知识的探究，学生对于英语知识的学习体验会因此有所提高。当学生体验到英语学习的乐趣时，他们的课堂学习主动性会增强，课堂教学效果也会因为学生学习兴趣的产生而有所提升。
二、互动教学在初中英语教学中的应用策略
1.课堂导入阶段的互动教学应用。在课堂教学环节中，课堂导入阶段作为课堂教学的初始阶段，其肩负着调动学生学习兴趣，引导学生学习思维的重要作用。互动教学法在课堂导入阶段的应用，能够让学生的学习兴趣被调动，从而促使他们参与到教师说设计的课堂教学活动中，为初中英语课堂教学效果的提升打下基础。例如在进行《 How do you get to school？》一课的教学中，教师就可以在导入阶段与学生进行讨论交流，通过与学生的对话，来了解他们每天上学的方式并进行统计，制作出以不同上学方式为基础的统计表格，内容包括“By Bus”、“By Bike”、“To Walk”等，然后通过不同上学方式的对比，得出学生上学所用的时间，以此让学生产生时间观念，并为接下来的课堂教学模式开展打下基础。
2.课堂教学阶段的互动教学应用。课堂教学阶段是学生学习知识的关键阶段。在课堂教学中，教师为了取得最佳的教学效果，往往会采取具有针对性的教学设计，互动教学作为其中具有代表性的教学方法，其需要教师在充分研究课堂教学内容和学生学习状态的基础上，来开展教学设计，从而让互动教学模式在课堂教学中发挥作用。例如在进行《What did you do last weekend ？》一课的教学中，教师就可以在课堂教学中，与学生进行互动，让学生通过与教师之间的语言互动，来讲述他们上周做了什么，然后通过师生之间、生生之间的相互交流，让班级内的同学予以相互了解，达到互动目标。此次课堂互动教学模式的应用，不僅让学生在语言互动中学习了英语知识，同时还能够让学生通过相互之间的分享，来拉近学生之间的关系，为构建学生之间的友谊和集体精神带来了积极作用。
3.课堂拓展阶段的互动教学应用。课堂拓展阶段是在课堂教学完成后，由教师所设计的符合学生实际学习能力，并能够起到帮助学生加深对课堂知识学习记忆和应用效果的教学环节，在初中英语课堂教学中，课堂拓展训练的地位无可取代。例如在完成《Could you please clean your room ？》一课的教学后，教师为学生布置了“打扫自己房间”的拓展任务，让学生通过这种学习拓展来完成对他们正确的生活习惯培养，并让他们能够感受到母亲每天做家务、打扫房间的劳苦。让学生能够通过此次互动式拓展学习，来养成爱干净、爱劳动的习惯，并让他们成为妈妈生活中的小帮手，为学生正确的人生价值观培养打下良好的基础。
三、总结
综上所述，在初中英语课堂教学中，做好对互动教学模式的应用研究，不仅可以提高课堂教学效果，还能够为学生的学习主动性激发带来帮助。在实际教学过程中，教师为了保证互动教学效果，一定要做好对学生的学习状态分析，通过了解学生对于课堂教学内容的兴趣、基础知识水平、学习形式偏好的研究，让互动教学能够调动学生的学习主动性，并提升学生在学习环节中的主体地位，从而实现对英语课堂教学效果的提升，也为初中英语素质教育目标的实现打下基础。
参考文献：
[1]尹忠鹤.浅谈师生互动教学模式在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2017（S1）：79.
[2]刘哲.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].学周刊，2017（26）：136-137.