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情感教育在英语教学中对学生素质的全面发展起着极其重要的作用。《英语课程标准》指出，基础阶段的英语课程在发展学生语言知识和语言技能的同时，有责任和义务培养学生乐观向上的情感态度；还指出，教师应在教学中不断激发并提高学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，形成和谐和健康向上的品格。《英语课程标准》同时在课程目标方面增进情感、策略和文化等方面的学习要求，强调学生情感的调动。显然，新课程非常关注学生的情感。心理学原理告诉我们，如果没有积极的情感，就没有学生求知的热情。情感性原则包含激发学生学习的兴趣和使学生保持良好的学习情绪，从而让学生在学习过程中充满活力。因此，作为英语老师，我们在日常教育教学中要注意采取多种英语情感教学策略，激发学生的英语学习兴趣，提高他们的英语学习成绩。
一、增强学生的学习兴趣和动力，创设情感语境
作为一名高中英语老师，其首要任务是要尽力培养学生的学习动机和兴趣。学生刚进入高一学习英语的时候，教师要努力钻研教材，采取灵活多样的教育教学方法，创造良好的课堂环境，让学生喜欢英语这个科目和英语老师。因此，课堂上英语角的运用，采用听说法教学，可以提高学生的英语学习动力和学习兴趣，从而创设情感语境。如上课开始前几分钟，我一般采用聊天的方式和学生进行英语对话，活跃课堂气氛，引导学生积极主动参与课堂双边互动。运用“What date（day） is it today？What colour is your bag？How much is your new bike？Do you often watch TV every Sunday？How far is it from your home to our school？”等简单英语问题，鼓励全体学生举手踊跃回答，引导学生争先恐后举手大胆发言，然后对学生的回答用“Thank you very much.You are a smart student.Well done！You will be better next time！Wonderful！”等鼓励性话语进行适当的表扬鼓励。还有，我给每个学生取了一个英文名字，课堂上提问问题直接叫学生英文名字，能很好地激发学生的学习兴趣，调动课堂教学的协调性和活跃性。
二、在关爱中构建良好师生关系，促进情感交流
首先，关爱学生是教育和培养学生的基础与前提。情感是师生之间互相作用的桥梁和润滑剂，融洽的情感能够促进学生主动学习和积极参与教学活动，更好地完成英语学习任务。教学理论认为，学生主动、积极和良好的学习习惯在很大程度上是依靠老师的情感培养和熏陶出来的。在英语教学中，英语老师要努力做到同时充当“parent，adult，child”三种角色，这三种角色努力协调好，才能更好地处理师生关系。
其次，良好的师生关系在情感教育中起着十分重要的作用。教师在课前不仅要不断学习，努力钻研，认真备课，课堂教学过程中还须具有很强的教学能力和课堂应变能力，平时更应做到“为人师表，品德高尚”，增强学生对教师的钦佩和吸引力。在此基础上，教师抽空利用业余时间与学生进行教育性交流，关心他们学习和生活上的困难和阻力，并且尽量帮助学生克服这些困难，做到晓之以理，动之以情。这样，在交往中就能够不断增进师生之间的友谊，缩小师生之间的心理距离，使老师在学生眼中不但是师长，而且是朋友，是良师益友。
三、在英语课本中努力挖掘教材，争取情感共鸣
高中英语教材中有很多显性教学材料可以让学生直接感受到情感因素，感受到人间的真、善、美，具有很强的教育导向。英语教材是情感教育的载体，因此，教师要善于运用教材中的情感因素陶冶学生的情操，促进情感教学。例如北师大版选修模块七Unit 19 Lesson3“Body language”讲到“People in different parts of the world have very different ideas about body language”，这实际告诉读者认识异国文化，包容和尊重异国风俗习惯的情感目标。又如模块一Unit 2中Lesson 1“ Modern heroes”，lesson 2 “History makers”，Lesson 3“ Sports stars”，Lesson 4“superhero”，讲了这些人物一生中追求奋斗，热爱生活，锲而不舍，努力成才的英雄故事，他们不畏困难和挫折，为家庭、为国家、为民族付出一生，这些英雄事迹是当代中学生和青少年学习的好榜样。教学理论认为：教师的情感培养和熏陶很大程度上影响学生学习的主动性和积极性。因此，英语教师要认真备课，深入体验教材中的情感；同时也要注意使用语言表达对教材内容的情感体验；还可以用脸部表情、肢体语言表达传递教学内容中的情感体验。
当今时代，教育界的同仁们越来越认识到情感教育的重要性，他们尽量把情感当成一种教学手段，提高教学、教育的效能。同时，关注情感态度是各国基础教育改革趋势的重要特征之一。英语课程标准提到高中生在学习中要有较强的合作精神，学会愿意与他人分享各种学习资源，理解并尊重他人的情感，等等，这些情感态度分级目标是新时期基础教育外语教学的改革目标之一，也是英语老师追求的。英语学科课程标准提出这些目标，充分体现以人为本的教育思想和可持续发展的教育理念。因此，在日常教学活动中，英语老师要努力让学生知情并进，同时确立情感教学在英语科教学活动中的地位，只有这样，才能促进学生智力和情感同步发展，从而更好地提高英语的教育教学质量。
一、增强学生的学习兴趣和动力，创设情感语境
作为一名高中英语老师，其首要任务是要尽力培养学生的学习动机和兴趣。学生刚进入高一学习英语的时候，教师要努力钻研教材，采取灵活多样的教育教学方法，创造良好的课堂环境，让学生喜欢英语这个科目和英语老师。因此，课堂上英语角的运用，采用听说法教学，可以提高学生的英语学习动力和学习兴趣，从而创设情感语境。如上课开始前几分钟，我一般采用聊天的方式和学生进行英语对话，活跃课堂气氛，引导学生积极主动参与课堂双边互动。运用“What date（day） is it today？What colour is your bag？How much is your new bike？Do you often watch TV every Sunday？How far is it from your home to our school？”等简单英语问题，鼓励全体学生举手踊跃回答，引导学生争先恐后举手大胆发言，然后对学生的回答用“Thank you very much.You are a smart student.Well done！You will be better next time！Wonderful！”等鼓励性话语进行适当的表扬鼓励。还有，我给每个学生取了一个英文名字，课堂上提问问题直接叫学生英文名字，能很好地激发学生的学习兴趣，调动课堂教学的协调性和活跃性。
二、在关爱中构建良好师生关系，促进情感交流
首先，关爱学生是教育和培养学生的基础与前提。情感是师生之间互相作用的桥梁和润滑剂，融洽的情感能够促进学生主动学习和积极参与教学活动，更好地完成英语学习任务。教学理论认为，学生主动、积极和良好的学习习惯在很大程度上是依靠老师的情感培养和熏陶出来的。在英语教学中，英语老师要努力做到同时充当“parent，adult，child”三种角色，这三种角色努力协调好，才能更好地处理师生关系。
其次，良好的师生关系在情感教育中起着十分重要的作用。教师在课前不仅要不断学习，努力钻研，认真备课，课堂教学过程中还须具有很强的教学能力和课堂应变能力，平时更应做到“为人师表，品德高尚”，增强学生对教师的钦佩和吸引力。在此基础上，教师抽空利用业余时间与学生进行教育性交流，关心他们学习和生活上的困难和阻力，并且尽量帮助学生克服这些困难，做到晓之以理，动之以情。这样，在交往中就能够不断增进师生之间的友谊，缩小师生之间的心理距离，使老师在学生眼中不但是师长，而且是朋友，是良师益友。
三、在英语课本中努力挖掘教材，争取情感共鸣
高中英语教材中有很多显性教学材料可以让学生直接感受到情感因素，感受到人间的真、善、美，具有很强的教育导向。英语教材是情感教育的载体，因此，教师要善于运用教材中的情感因素陶冶学生的情操，促进情感教学。例如北师大版选修模块七Unit 19 Lesson3“Body language”讲到“People in different parts of the world have very different ideas about body language”，这实际告诉读者认识异国文化，包容和尊重异国风俗习惯的情感目标。又如模块一Unit 2中Lesson 1“ Modern heroes”，lesson 2 “History makers”，Lesson 3“ Sports stars”，Lesson 4“superhero”，讲了这些人物一生中追求奋斗，热爱生活，锲而不舍，努力成才的英雄故事，他们不畏困难和挫折，为家庭、为国家、为民族付出一生，这些英雄事迹是当代中学生和青少年学习的好榜样。教学理论认为：教师的情感培养和熏陶很大程度上影响学生学习的主动性和积极性。因此，英语教师要认真备课，深入体验教材中的情感；同时也要注意使用语言表达对教材内容的情感体验；还可以用脸部表情、肢体语言表达传递教学内容中的情感体验。
当今时代，教育界的同仁们越来越认识到情感教育的重要性，他们尽量把情感当成一种教学手段，提高教学、教育的效能。同时，关注情感态度是各国基础教育改革趋势的重要特征之一。英语课程标准提到高中生在学习中要有较强的合作精神，学会愿意与他人分享各种学习资源，理解并尊重他人的情感，等等，这些情感态度分级目标是新时期基础教育外语教学的改革目标之一，也是英语老师追求的。英语学科课程标准提出这些目标，充分体现以人为本的教育思想和可持续发展的教育理念。因此，在日常教学活动中，英语老师要努力让学生知情并进，同时确立情感教学在英语科教学活动中的地位，只有这样，才能促进学生智力和情感同步发展，从而更好地提高英语的教育教学质量。