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【摘要]文化学习是人生最基础的认知阶段，是形成学习基本能力的必要过程。学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。高中语文的教学，无疑会受到具体的教学环境、基础设施、教师的教学水平，以及学生的文化基础和认知能力等诸多因素的影响。本文主要探讨高中语文教学改革中语文的实用能力。
【关键词]高中语文；实用能力；培养
【中图分类号]G633.3
目前大部分教师，由于在多年的语文教学工作中积累了传统的经验，基本上是用文体知识教阅读，囿于作家作品、正音正字、解词分段、内容分析、中心思想、写作特点这一套路下来的框子里，面面俱到，课课如此[1]。可见，高中的语文教学是以学生的就业和发展需要为目标，注重对学生语文应用能力的培养。那么，高中语文课应如何培养学生的实用能力呢？以下将做几方面的讨论。
1.从教材出发，充分发掘教材的能力因素
新编订的高中语文教材充分体现了立足指导学生学习必须的语文知识，掌握日常生活需要的阅读、写作、口语交际等实用能力。要充分体现高中语文教学的实用性，就要淡化“学科本位”。模块学时的规定和教材内容的编排，都要体现了一个明确的信息，就是高中语文教学必须摆脱以前的“纯语文”教学模式，要“跳出语文教语文”，语文教学要始终落实到“适应就业和创业的需要”的课程目标上去。如新教材中的“阅读与欣赏”，要选择文质兼美，利于提升学生多种体裁读写能力的名篇、时文，细加研习品味；又如“口语训练”，要注重学生掌握介绍、应聘、接待、洽谈等口语交际方法和能力的培养和锻炼。教学中，教师要联系学生的学习和生活实际，多谈一些他们熟悉的内容和感兴趣的话题，学生自然会和你有了共同语言。“亲其师，信其道。”慢慢的，他们就会对语文学习有感情[2]。多给学生一些尊重、理解、关心和帮助，我们的语文教学就多了些温暖与感动，师生之间的交流和互动就有了浓浓的情愫！
2.多开展活动，全面培养学生的实用能力
着眼于学生健康成长和社会实际的需要，高中语文教学的目标要最终落实在学生实用能力的培养上。积极开展语文大练兵活动，夯实语文学习的基础。在语文教学活动中，加强字词句训练，进行查字典、联句成段等比赛，帮助学生打好学习语文的基本功。
认真培养学生的口语交际能力。学生进入高中后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动，例如，能用流利、准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进行自我介绍和辩论等。使学生充分认识到，在市场经济条件下，这些能力都是较之书面表达能力使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这些活动不仅能有效地激发学生学习语文的积极性，而且能锻炼和提高学生敢于说话、善于说话的能力。
切实培养学生的应用文写作能力。利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练。结合学生学习生活实际，引导他们进行请假条、借条、领条的写作。联系以后实际工作的需要，组织学生进行市场调查、广告宣传、活动策划、工作计划总结等写作训练。结合校园文化艺术节和综合技能大赛等活动，切实培养学生的应用文写作能力。
3.借助多媒体，有效增强阅读的感悟能力
现代化的教学媒体将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，大大地满足了学生的视听需求，从而激发了学生的学习兴趣，使课堂活了起来。在培养学生语文实用阅读能力过程中，合理利用、充分发挥现代多媒体教育技术的作用很有必要。近几年，高中语文教师参加语文优秀课评比成绩颇佳，课件的制作和演示起了很重要的作用。例如：优秀课一等奖《雷雨》一课的获奖者，开篇便用一个电闪雷鸣音像画面将听课者引入曹禺先生笔下的“三十年代周公馆”，创设了那场悲剧发生的环境氛围；在进入课文分析前，教者设计了一幅剧中人物关系图，此图将人物之间过去和现在的不同关系，利用活动课件的优势介绍得一清二楚，为剧中人物矛盾冲突分析提供了一个关系平台；在人物矛盾、戏剧冲突进入高潮时电影片断的插入，四个原本是一家人，现在却成为两个敌对的阶级，剧中最本质的阶级矛盾冲突，已经不说自明了[3]。课上到此处，不少多年教《雷雨》的老师们、多次评《雷雨》的专家们，都从这些视听材料中更强烈地感受到《雷雨》这部作品的震撼力，多媒体教学技术的增效作用不言自明。
现代教学手段的介入不仅能引领学生有兴趣地进入情境学习，促使他们的注意力和兴趣都集中在课堂教学的内容上，加深学生对所学习知识的理解，而且对达到课堂教学目标起到了事半功倍的效果。同时，在此基础上教师可以引导学生围绕作品的描述展开层层联想与想象，从而超出眼前、生活和作品的界限，达到自知、自觉的境界。这样，多媒体教学的方法既可以提供引发想象的触点，又可以提供想象的方向，避免了盲目性和发散性，加强了学生的情感教育，并且提高了教学的效果。
4.优化导学案，树立教学设计的创新意识
语文实用能力的培养，尤其要注重基本“听说读写”能力的培养。把语文教学中的听说读写能力训练与专业紧密结合在一起，提高学生的能力综合性和能力实用性。必须克服语文教学中学科本位模式的束缚，加强语文教学与生活需要的整合与渗透，使语文学习与培养能力紧密衔接，以适应学生的学习需要。在教学中，要降低难度，贴近实际、贴近生活；同时，对学生语文应用能力的培养要始终贯穿于教材各模块之中，使之前后相连、相互为用，而不能相互割裂，这样才有利于形成语文综合能力和实用能力。高中语文实用能力的培养，要体现语文教育的特点。在教学实践中，要尽量结合将来学生将要从事工作岗位的要求、语文素质进行讲解，让学生更好地理解课文内容，同时使语文学习有益于学生的个人发展。以写作教学为例，在常规写作能力培养基础上，还要突出几种实用文体的教学，如便条、单据、计划、总结、记录、简报、新闻、通讯、书信等，更要注重应用文体的教学。如产品说明书、广告、调查报告、说明书、策划书、应聘书等。
兴趣是最好的老师，关爱是最好的教育。教师应在导学技巧上多下功夫，从新颖的角度展示语文教学的风采，体现自己鲜明的个性，以丰富多彩的教学活动吸引学生，从激发学生学习兴趣入手，进一步强化师生之间刚刚建立起来的浓浓情愫。开展“快乐语文我做主”活动，多给学生提供自我展示的机会，举办一系列语文教学活动，激发并强化学生学语文的兴趣。教师可结合自己平时学识的积累，设置个性鲜明的教学内容与形式，促进师生交流，加强双边互动。
参考文献
[1]卢云梅.诗歌之旅——对中学古诗文教学的思考[J].现代阅读（教育版），2011（10）.
[2]段树铭.牵手阅读，走向高中语文教学的春天[J].现代阅读（教育版），2011（9）.
[3]滕宏江.巧妙激趣，让语文学习“活”起来[J].现代阅读（教育版），2011（8）.
【关键词]高中语文；实用能力；培养
【中图分类号]G633.3
目前大部分教师，由于在多年的语文教学工作中积累了传统的经验，基本上是用文体知识教阅读，囿于作家作品、正音正字、解词分段、内容分析、中心思想、写作特点这一套路下来的框子里，面面俱到，课课如此[1]。可见，高中的语文教学是以学生的就业和发展需要为目标，注重对学生语文应用能力的培养。那么，高中语文课应如何培养学生的实用能力呢？以下将做几方面的讨论。
1.从教材出发，充分发掘教材的能力因素
新编订的高中语文教材充分体现了立足指导学生学习必须的语文知识，掌握日常生活需要的阅读、写作、口语交际等实用能力。要充分体现高中语文教学的实用性，就要淡化“学科本位”。模块学时的规定和教材内容的编排，都要体现了一个明确的信息，就是高中语文教学必须摆脱以前的“纯语文”教学模式，要“跳出语文教语文”，语文教学要始终落实到“适应就业和创业的需要”的课程目标上去。如新教材中的“阅读与欣赏”，要选择文质兼美，利于提升学生多种体裁读写能力的名篇、时文，细加研习品味；又如“口语训练”，要注重学生掌握介绍、应聘、接待、洽谈等口语交际方法和能力的培养和锻炼。教学中，教师要联系学生的学习和生活实际，多谈一些他们熟悉的内容和感兴趣的话题，学生自然会和你有了共同语言。“亲其师，信其道。”慢慢的，他们就会对语文学习有感情[2]。多给学生一些尊重、理解、关心和帮助，我们的语文教学就多了些温暖与感动，师生之间的交流和互动就有了浓浓的情愫！
2.多开展活动，全面培养学生的实用能力
着眼于学生健康成长和社会实际的需要，高中语文教学的目标要最终落实在学生实用能力的培养上。积极开展语文大练兵活动，夯实语文学习的基础。在语文教学活动中，加强字词句训练，进行查字典、联句成段等比赛，帮助学生打好学习语文的基本功。
认真培养学生的口语交际能力。学生进入高中后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动，例如，能用流利、准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进行自我介绍和辩论等。使学生充分认识到，在市场经济条件下，这些能力都是较之书面表达能力使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这些活动不仅能有效地激发学生学习语文的积极性，而且能锻炼和提高学生敢于说话、善于说话的能力。
切实培养学生的应用文写作能力。利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练。结合学生学习生活实际，引导他们进行请假条、借条、领条的写作。联系以后实际工作的需要，组织学生进行市场调查、广告宣传、活动策划、工作计划总结等写作训练。结合校园文化艺术节和综合技能大赛等活动，切实培养学生的应用文写作能力。
3.借助多媒体，有效增强阅读的感悟能力
现代化的教学媒体将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，大大地满足了学生的视听需求，从而激发了学生的学习兴趣，使课堂活了起来。在培养学生语文实用阅读能力过程中，合理利用、充分发挥现代多媒体教育技术的作用很有必要。近几年，高中语文教师参加语文优秀课评比成绩颇佳，课件的制作和演示起了很重要的作用。例如：优秀课一等奖《雷雨》一课的获奖者，开篇便用一个电闪雷鸣音像画面将听课者引入曹禺先生笔下的“三十年代周公馆”，创设了那场悲剧发生的环境氛围；在进入课文分析前，教者设计了一幅剧中人物关系图，此图将人物之间过去和现在的不同关系，利用活动课件的优势介绍得一清二楚，为剧中人物矛盾冲突分析提供了一个关系平台；在人物矛盾、戏剧冲突进入高潮时电影片断的插入，四个原本是一家人，现在却成为两个敌对的阶级，剧中最本质的阶级矛盾冲突，已经不说自明了[3]。课上到此处，不少多年教《雷雨》的老师们、多次评《雷雨》的专家们，都从这些视听材料中更强烈地感受到《雷雨》这部作品的震撼力，多媒体教学技术的增效作用不言自明。
现代教学手段的介入不仅能引领学生有兴趣地进入情境学习，促使他们的注意力和兴趣都集中在课堂教学的内容上，加深学生对所学习知识的理解，而且对达到课堂教学目标起到了事半功倍的效果。同时，在此基础上教师可以引导学生围绕作品的描述展开层层联想与想象，从而超出眼前、生活和作品的界限，达到自知、自觉的境界。这样，多媒体教学的方法既可以提供引发想象的触点，又可以提供想象的方向，避免了盲目性和发散性，加强了学生的情感教育，并且提高了教学的效果。
4.优化导学案，树立教学设计的创新意识
语文实用能力的培养，尤其要注重基本“听说读写”能力的培养。把语文教学中的听说读写能力训练与专业紧密结合在一起，提高学生的能力综合性和能力实用性。必须克服语文教学中学科本位模式的束缚，加强语文教学与生活需要的整合与渗透，使语文学习与培养能力紧密衔接，以适应学生的学习需要。在教学中，要降低难度，贴近实际、贴近生活；同时，对学生语文应用能力的培养要始终贯穿于教材各模块之中，使之前后相连、相互为用，而不能相互割裂，这样才有利于形成语文综合能力和实用能力。高中语文实用能力的培养，要体现语文教育的特点。在教学实践中，要尽量结合将来学生将要从事工作岗位的要求、语文素质进行讲解，让学生更好地理解课文内容，同时使语文学习有益于学生的个人发展。以写作教学为例，在常规写作能力培养基础上，还要突出几种实用文体的教学，如便条、单据、计划、总结、记录、简报、新闻、通讯、书信等，更要注重应用文体的教学。如产品说明书、广告、调查报告、说明书、策划书、应聘书等。
兴趣是最好的老师，关爱是最好的教育。教师应在导学技巧上多下功夫，从新颖的角度展示语文教学的风采，体现自己鲜明的个性，以丰富多彩的教学活动吸引学生，从激发学生学习兴趣入手，进一步强化师生之间刚刚建立起来的浓浓情愫。开展“快乐语文我做主”活动，多给学生提供自我展示的机会，举办一系列语文教学活动，激发并强化学生学语文的兴趣。教师可结合自己平时学识的积累，设置个性鲜明的教学内容与形式，促进师生交流，加强双边互动。
参考文献
[1]卢云梅.诗歌之旅——对中学古诗文教学的思考[J].现代阅读（教育版），2011（10）.
[2]段树铭.牵手阅读，走向高中语文教学的春天[J].现代阅读（教育版），2011（9）.
[3]滕宏江.巧妙激趣，让语文学习“活”起来[J].现代阅读（教育版），2011（8）.