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构建“思意数学”教学理论,厘清“思意数学”教学的学理原点,立足核心素养探索“思意数学”教学模型,生成基本的教学主张和结构,探索“思意数学”课堂评价,分别从课堂实践、课题研究、名师学习共同体和师范课程四个方面,探索出“思意数学教学”到“思意数学教育”的有效实践路径,形成有效的教学设计及评价策略.
“思意数学”的教学理论探索与实践路径
【摘 要】
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构建“思意数学”教学理论,厘清“思意数学”教学的学理原点,立足核心素养探索“思意数学”教学模型,生成基本的教学主张和结构,探索“思意数学”课堂评价,分别从课堂实践、
【机 构】
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广东省深圳市第二实验学校 518021
【出 处】
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中学数学杂志（高中版）
【发表日期】
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2020年6期
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