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【摘要】随着新世纪的发展，当代学生的思想观念及素质要求也有了巨大的改变。在现代快速变革的社会中，科学精神已成为所有人追求的目标，而对学生进行研究性教学就是培养这方面素质最为有效的途径之一。高中政治课研究性教学指的是在课堂教学中创设条件，以引导学生研究性学习的一种教学方式，也是开展素质教育、培养他们的创新精神及实践能力的有效方法。同时，也为经济全球化这个信息时代的思想政治课教学改革创新出新的境界。
【关键词】高中政治 研究性教学 应用分析
一、绪论
在高中政治课堂教学中展开研究性教学，就是在高中政治课堂教学中创设一种近似研究的方法或情境， 以特设的主题作为载体， 引领学生团结自主的进行钻研、探知性的学习， 从而培养学生实践能力及创新能力的一套教学方案。
二、研究性教学的应用原则
1.紧密结合实际的原则。高中政治课堂教学融入研究性学习一定要密切结合实际， 创设的研究性问题应该是平时社会生活里最为普遍的，不仅能够有效地激发学生的课堂学习兴趣，而且还有利于增强学生积极的进行针对性及可实践性的研究性学习。
2.形式多类化的原则。在高中政治课堂教学中研究性学习融合的过程， 必须注意研究活动方法的多样性。依据新教材的规定， 搜集有关资料编辑论文、组织社会调查并作调查报告、演讲比赛等形式的活动都能够借用。此类活动能最大限度的调动学生对活动的积极性， 还能促使学生积极的参与活动。
3.评价标准自主化原则。高中政治课堂教学中研究性学习的融入，主要的目的是运用改变学生以往的学习方法及教师以往的教学观念，使学生的学习能力得以提高，所以，对于评论研究性教学时， 时常不太关注研究出的成果价值， 而是把高中政治课堂教学与学生学习的过程作为重点。因此，其评论准则必须是自由自主的、不能由教师自定单项答案。
三、研究性教学的的实践方式
1.熟知教材。熟知教材是开展研究性政治课堂教学模式的主要出发点， 也是对以后研究学习时正确选择主题及确立主题有着很大的影响。熟读教材的时侯能够根据内容特性使用不同的方式。像平时在朗诵或表演、图片的展现等等。通过熟悉教材， 让学生首先对教材了有一个初步的了解， 然后，也可以协助学生明确政治教材当中的疑点及难点，从而为确立研究课题打下坚定的基础。如引领学生多留意教材中的插图(漫画) 及课本页面底部或顶部上的注解， 诱发学生发挥想象思考或让他们自主讨论书本上栏目、引文、图表里隐含的知识点。在高中政治课堂教学中教师还可以特意出示一些实例来引导学生进行推论、思考和感悟增强学生的理解能力。
2.创设课题。创设课题是开展研究性课堂教学的关键阶段， 影响到课堂研究性学习成绩的标准和质量。普遍来讲， 每一章教材内容的研究方向都有所不同，不能统一而论，课题的设立，取决于教师进行教学之前对课文的梳理和掌握的程度，也取决于学生的兴趣爱好及学生成长的自然环境及人文环境感染。在实践当中， 教师指导学生确立目标， 以学生的角度创设课题。
3.指导研究。指导研究是要求学生在教师的指引下团结自主的进行研究性学习。第一， 要求学生设立自己的学习目标。第二， 要设立学习方案。第三， 尝到学生自主研究学习。如教材“依法纳税是公民的基本义务”这一章， 其学习重点包括: 明确性质及作用; 认知公民有向国家定期缴税纳税的义务; 培养学生学习调查探究的能力。
4.成果展现。成果展现是活动的最后一个阶段，可由教师提出问题并作已评价，认可学生自主得出的成果。组织学生进行分组讨论，再根据学生的讨论结果加以评析、指导。如在学习“依法纳税是公民的基本义务”这篇内容时， 以学习小组的形式采用自我推荐或推选代表在课堂上进行发言讨论的形式分享学习成果。这种形式让发言者在教师与同学的充分认可及恰当纠正中享受学习的乐趣和成功的喜悦， 反思活动中自己的疏漏及不足， 有效的激发了学生继续对知识进行探索与创新。
四、结论
高中政治课堂教学研究性学习是探究性的学习方式，其主要是让学生以探究的方法进行学习，重点是培养学生发掘问题、探究问题和解决问题的创新精神及实践能力。在以往高中政治教学中，注重学生按部就班的背诵和记忆，对所学知识的探索和实践却是非常匮乏的。所以，我们必须把高中政治课堂研究性教学做好，是提升学生对政治的学习兴趣及学习成绩的重要方式，把研究性教学和高中政治教学进行紧密的联系。
参考文献：
[1]胡兴松.思想政治课研究性学习课程实施方案[J].中学政治教学参考.2002(Z1).
[2]梁明院.高中思想政治课开设研究型课程初探[J].中学政治教学参考.2001(10).
[3]严久.着眼于学生学习方式的转变——关于研究性学习的若干问题[J].全球教育展望.2001(02).
[4]魏安彬.政治课教学渗透研究性学习的思考和探索[J].中学政治教学参考.2001(07).
（作者单位：江苏省丰县民族中学）
编辑/张俊英
【关键词】高中政治 研究性教学 应用分析
一、绪论
在高中政治课堂教学中展开研究性教学，就是在高中政治课堂教学中创设一种近似研究的方法或情境， 以特设的主题作为载体， 引领学生团结自主的进行钻研、探知性的学习， 从而培养学生实践能力及创新能力的一套教学方案。
二、研究性教学的应用原则
1.紧密结合实际的原则。高中政治课堂教学融入研究性学习一定要密切结合实际， 创设的研究性问题应该是平时社会生活里最为普遍的，不仅能够有效地激发学生的课堂学习兴趣，而且还有利于增强学生积极的进行针对性及可实践性的研究性学习。
2.形式多类化的原则。在高中政治课堂教学中研究性学习融合的过程， 必须注意研究活动方法的多样性。依据新教材的规定， 搜集有关资料编辑论文、组织社会调查并作调查报告、演讲比赛等形式的活动都能够借用。此类活动能最大限度的调动学生对活动的积极性， 还能促使学生积极的参与活动。
3.评价标准自主化原则。高中政治课堂教学中研究性学习的融入，主要的目的是运用改变学生以往的学习方法及教师以往的教学观念，使学生的学习能力得以提高，所以，对于评论研究性教学时， 时常不太关注研究出的成果价值， 而是把高中政治课堂教学与学生学习的过程作为重点。因此，其评论准则必须是自由自主的、不能由教师自定单项答案。
三、研究性教学的的实践方式
1.熟知教材。熟知教材是开展研究性政治课堂教学模式的主要出发点， 也是对以后研究学习时正确选择主题及确立主题有着很大的影响。熟读教材的时侯能够根据内容特性使用不同的方式。像平时在朗诵或表演、图片的展现等等。通过熟悉教材， 让学生首先对教材了有一个初步的了解， 然后，也可以协助学生明确政治教材当中的疑点及难点，从而为确立研究课题打下坚定的基础。如引领学生多留意教材中的插图(漫画) 及课本页面底部或顶部上的注解， 诱发学生发挥想象思考或让他们自主讨论书本上栏目、引文、图表里隐含的知识点。在高中政治课堂教学中教师还可以特意出示一些实例来引导学生进行推论、思考和感悟增强学生的理解能力。
2.创设课题。创设课题是开展研究性课堂教学的关键阶段， 影响到课堂研究性学习成绩的标准和质量。普遍来讲， 每一章教材内容的研究方向都有所不同，不能统一而论，课题的设立，取决于教师进行教学之前对课文的梳理和掌握的程度，也取决于学生的兴趣爱好及学生成长的自然环境及人文环境感染。在实践当中， 教师指导学生确立目标， 以学生的角度创设课题。
3.指导研究。指导研究是要求学生在教师的指引下团结自主的进行研究性学习。第一， 要求学生设立自己的学习目标。第二， 要设立学习方案。第三， 尝到学生自主研究学习。如教材“依法纳税是公民的基本义务”这一章， 其学习重点包括: 明确性质及作用; 认知公民有向国家定期缴税纳税的义务; 培养学生学习调查探究的能力。
4.成果展现。成果展现是活动的最后一个阶段，可由教师提出问题并作已评价，认可学生自主得出的成果。组织学生进行分组讨论，再根据学生的讨论结果加以评析、指导。如在学习“依法纳税是公民的基本义务”这篇内容时， 以学习小组的形式采用自我推荐或推选代表在课堂上进行发言讨论的形式分享学习成果。这种形式让发言者在教师与同学的充分认可及恰当纠正中享受学习的乐趣和成功的喜悦， 反思活动中自己的疏漏及不足， 有效的激发了学生继续对知识进行探索与创新。
四、结论
高中政治课堂教学研究性学习是探究性的学习方式，其主要是让学生以探究的方法进行学习，重点是培养学生发掘问题、探究问题和解决问题的创新精神及实践能力。在以往高中政治教学中，注重学生按部就班的背诵和记忆，对所学知识的探索和实践却是非常匮乏的。所以，我们必须把高中政治课堂研究性教学做好，是提升学生对政治的学习兴趣及学习成绩的重要方式，把研究性教学和高中政治教学进行紧密的联系。
参考文献：
[1]胡兴松.思想政治课研究性学习课程实施方案[J].中学政治教学参考.2002(Z1).
[2]梁明院.高中思想政治课开设研究型课程初探[J].中学政治教学参考.2001(10).
[3]严久.着眼于学生学习方式的转变——关于研究性学习的若干问题[J].全球教育展望.2001(02).
[4]魏安彬.政治课教学渗透研究性学习的思考和探索[J].中学政治教学参考.2001(07).
（作者单位：江苏省丰县民族中学）
编辑/张俊英