【摘 要】
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从语用学的角度,以格赖斯的合作原则和会话含义理论为框架,对新课标理论指导下的高中英语教学方式进行了调查,对英语课堂教学中学习者对语言理解的过程进行了研究,以学生对新
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从语用学的角度,以格赖斯的合作原则和会话含义理论为框架,对新课标理论指导下的高中英语教学方式进行了调查,对英语课堂教学中学习者对语言理解的过程进行了研究,以学生对新课改后的教学反馈为依据,说明了语用推理和英语教学效果之间是紧密相连的关系。研究表明,英语课堂教学中适当地引导学生注意语言的合作原则和会话含义,结合具体语境,有助于学生正确理解交际话语,提高英语的运用能力,从而实现从以往注重知识传授的传统教学模式过渡到现代注重语言运用能力培养的新型教学模式的转换。
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