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摘要：在新课程背景下，教师在语文教学中，应改变教学观念，改革与发展教学方式，以促进小学语文课程改革目标的实现，提升课堂教学效率。但就目前的发展趋势来看，我国的小学语文教学还面临很大的困境，需要相关教育工作者采取科学合理的策略进行解决，以便更好地提升我国小学语文教学效果。
关键词：小学语文教学；困境；解决策略
随着新课程理念的不断深入，小学语文教学工作得到了相关教育工作者的重视与支持。然而，由于小学语文教学活动在实施的过程中，还是受到了应试教育的影响，使语文教学面临很多困境，其主要有：教学模式过于老旧、学生的学习兴趣不高、教学模式不够新颖、教学课堂过于枯燥。为了有效提升语文教学效果，教师一定要根据教学存在的问题采取针对性的措施。
一、小学语文教学中的困境分析
（一）教学观念过于老旧
虽然在新课程的背景下，有一小部分的教师已经改革与发展了教学方法，更新了教学内容，但是我国大部分教师仍然采用传统的教学方法、原有的教学理论，把学生的学习成绩作为判断学生好坏的唯一标准，把追求学生的应试能力作为主要的切入点，教学活动都是以提高学生的学习成绩而展开的，尤其是在课堂上都是讲一些语文基础知识方面的话题，完全忽略了新课程对教学的要求，把培养学生的语文素养及改进学生真正运用语言的能力抛之脑后，这种教学观念完全不利于学生的发展，严重阻碍了我国小学语文教学向前发展的脚步。另外，语文教师在对语文课程的认识上还存在一定的歧义，在课堂授课中注重讲解字面上的意思，并没有从整篇文章进行讲解等。
（二）现代教学资源利用率较小
在新课程的背景下，教师应该利用现代教学资源进行教学，切莫继续沿用一块黑板、一支粉笔的教学手段。现阶段，互联网不仅走进了学生的生活，也走进了各个教学活动中，现代教学资源既可以激发学生的学习兴趣，切实提升我国小学语文的教学效率，也可以促使学生更好地发展下去。但是，现阶段部分教师并不能有效地将多媒体技术应用到教学中，追根究底都是因为教师不能熟练使用计算机，更有部分教师甚至不会在计算机上浏览教育资源，从而不能将资源优势有效发挥出来。最大的一个原因还是我国部分学校没有把接收到的教学资源分类供教师选择，使教师使用起来非常麻烦，这些因素都严重影响了我国小学语文教学向前发展的脚步，教學质量也得不到保证。
二、解决小学语文教学存在困境的有效策略
（一）及时转变教学观念，提升教学效果
在传统的教学活动中，由于教师采用传统的教学观念，导致课堂气氛过于沉闷、枯燥，也不利于学生的发展。因此，在语文教学中，教师一定要及时转变教学观念，还应该全面按照新课程的要求和理念进行教学，从而调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，以便于更好地提升语文教学效果。同时，教师还应该在一定程度上改变学生的学习方式，让学生由被动学习转变为主动学习，必要时教师还应该强化学生的思想道德素质，以此提升学生的综合能力，为我国培养出德、智、体、美全面发展的学生。
（二）善用情境教学，激发学生的学习兴趣
情境教学法是目前应用最为广泛的教学方法，该教学方法跟其他教学方法不同，情境教学法可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。所以，在教学之前，教师可以有效利用情境教学，以便创设更为合适的教学情境。以问题情境为例，譬如，在教学《飞夺泸定桥》时，教师可以先让学生预习课文，然后教师再提出类似于这样的问题：“为什么红军要不辞辛苦地飞夺泸定桥？究竟有什么力量支撑着红军向前的脚步？为什么课文题目中要用‘飞“夺’”。通过情境教学，可以激发学生的求知欲望，让学生主动探索与分析，还可以提高学生的阅读能力。
（三）合理运用多媒体，丰富课堂教学内容
多媒体技术是在经济背景下发展出来的，也是一种新型且有效的教学模式，因为多媒体技术可以改变传统模式的现状，还可以改变学生的学习方式，让枯燥无味的内容用一种更加生动、形象的方式展示给学生，尤其是该教学模式符合小学生活泼好动的性格特点。所以，在语文教学中，教师一定要根据实际的教学内容合理应用多媒体，让其帮助教师进行教学。譬如，在教学《桂林山水》时，教师可以利用多媒体技术中的视频功能给学生播放有关桂林山水的视频及图片，给学生来一场视觉盛宴，从而激发学生的学习兴趣，使课堂教学内容更加丰富多彩。
综上所述，虽然目前我国小学语文教学还存在很大问题，但是只要语文教师深度分析，找到问题的根源，从而采取针对性的策略进行解决，就能更好地提升小学语文教学效率。因此，在语文教学中，教师一定要及时转变教学观念，更新教学内容，合理利用多媒体技术，改革与发展教学方法，方能促使我国小学语文教学更好地发展下去。
关键词：小学语文教学；困境；解决策略
随着新课程理念的不断深入，小学语文教学工作得到了相关教育工作者的重视与支持。然而，由于小学语文教学活动在实施的过程中，还是受到了应试教育的影响，使语文教学面临很多困境，其主要有：教学模式过于老旧、学生的学习兴趣不高、教学模式不够新颖、教学课堂过于枯燥。为了有效提升语文教学效果，教师一定要根据教学存在的问题采取针对性的措施。
一、小学语文教学中的困境分析
（一）教学观念过于老旧
虽然在新课程的背景下，有一小部分的教师已经改革与发展了教学方法，更新了教学内容，但是我国大部分教师仍然采用传统的教学方法、原有的教学理论，把学生的学习成绩作为判断学生好坏的唯一标准，把追求学生的应试能力作为主要的切入点，教学活动都是以提高学生的学习成绩而展开的，尤其是在课堂上都是讲一些语文基础知识方面的话题，完全忽略了新课程对教学的要求，把培养学生的语文素养及改进学生真正运用语言的能力抛之脑后，这种教学观念完全不利于学生的发展，严重阻碍了我国小学语文教学向前发展的脚步。另外，语文教师在对语文课程的认识上还存在一定的歧义，在课堂授课中注重讲解字面上的意思，并没有从整篇文章进行讲解等。
（二）现代教学资源利用率较小
在新课程的背景下，教师应该利用现代教学资源进行教学，切莫继续沿用一块黑板、一支粉笔的教学手段。现阶段，互联网不仅走进了学生的生活，也走进了各个教学活动中，现代教学资源既可以激发学生的学习兴趣，切实提升我国小学语文的教学效率，也可以促使学生更好地发展下去。但是，现阶段部分教师并不能有效地将多媒体技术应用到教学中，追根究底都是因为教师不能熟练使用计算机，更有部分教师甚至不会在计算机上浏览教育资源，从而不能将资源优势有效发挥出来。最大的一个原因还是我国部分学校没有把接收到的教学资源分类供教师选择，使教师使用起来非常麻烦，这些因素都严重影响了我国小学语文教学向前发展的脚步，教學质量也得不到保证。
二、解决小学语文教学存在困境的有效策略
（一）及时转变教学观念，提升教学效果
在传统的教学活动中，由于教师采用传统的教学观念，导致课堂气氛过于沉闷、枯燥，也不利于学生的发展。因此，在语文教学中，教师一定要及时转变教学观念，还应该全面按照新课程的要求和理念进行教学，从而调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，以便于更好地提升语文教学效果。同时，教师还应该在一定程度上改变学生的学习方式，让学生由被动学习转变为主动学习，必要时教师还应该强化学生的思想道德素质，以此提升学生的综合能力，为我国培养出德、智、体、美全面发展的学生。
（二）善用情境教学，激发学生的学习兴趣
情境教学法是目前应用最为广泛的教学方法，该教学方法跟其他教学方法不同，情境教学法可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。所以，在教学之前，教师可以有效利用情境教学，以便创设更为合适的教学情境。以问题情境为例，譬如，在教学《飞夺泸定桥》时，教师可以先让学生预习课文，然后教师再提出类似于这样的问题：“为什么红军要不辞辛苦地飞夺泸定桥？究竟有什么力量支撑着红军向前的脚步？为什么课文题目中要用‘飞“夺’”。通过情境教学，可以激发学生的求知欲望，让学生主动探索与分析，还可以提高学生的阅读能力。
（三）合理运用多媒体，丰富课堂教学内容
多媒体技术是在经济背景下发展出来的，也是一种新型且有效的教学模式，因为多媒体技术可以改变传统模式的现状，还可以改变学生的学习方式，让枯燥无味的内容用一种更加生动、形象的方式展示给学生，尤其是该教学模式符合小学生活泼好动的性格特点。所以，在语文教学中，教师一定要根据实际的教学内容合理应用多媒体，让其帮助教师进行教学。譬如，在教学《桂林山水》时，教师可以利用多媒体技术中的视频功能给学生播放有关桂林山水的视频及图片，给学生来一场视觉盛宴，从而激发学生的学习兴趣，使课堂教学内容更加丰富多彩。
综上所述，虽然目前我国小学语文教学还存在很大问题，但是只要语文教师深度分析，找到问题的根源，从而采取针对性的策略进行解决，就能更好地提升小学语文教学效率。因此，在语文教学中，教师一定要及时转变教学观念，更新教学内容，合理利用多媒体技术，改革与发展教学方法，方能促使我国小学语文教学更好地发展下去。