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摘要：初中数学是初中教育的重要科目之一，是小学数学知识的总结和延伸，也是高中数学知识的铺垫和拓展，为了能够充分把初中数学链接纽带作用发挥出来，提升初中数学课堂教学的有效性非常重要，本文分析了我国目前初中数学课堂教学现状，重点研究了如何提升初中数学课堂教学的有效性。
关键词：初中数学；课堂教学；教学有效性
数学课堂教学的有效性决定了课堂教学质量和教学效果，随着我国新课改政策的推广和深入发展，初中数学课堂教学观念和教学方法也有了很大的变化，想要提升课堂教学的有效性，就要从教学实际环节出发，了解现存问题，针对性提出解决办法，大胆地进行教学实践，才能够不断地通过总结提升课堂教学有效性。
一、 初中数学课堂教学现状
1. 学生学习积极性不足
在教学活动当中，学生的学习积极性决定了教学质量，据调查显示，目前很多学生对于数学课堂教学表现出来的积极性不足，首先是跟数学教师的课堂互动性比较差，还有在课堂教学中课堂教学气氛比较沉闷。针对教师提出的问题，选择进行积极响应的学生只占据了少数，学生在课堂上表现出来的倦怠性，在一定程度上会影响教师的课堂教学积极性。合作探究模式已经逐渐在课堂教学当中应用，但是大部分学生对于合作学习模式不够了解，合作过程中不参与讨论，参与积极性比较低，影响了课堂教学的质量。
2. 教学方法不够创新
在课堂教学中应用正确的教学方法，能够提升课堂教学的有效性。目前大部分的数学教师受到了传统教学观念的应用，采用传统的教学方式，教师在课堂上占据了主体地位，学生被动的学习，忽视了学生学习积极性的发挥。合作学习模式还有探究学习模式都没有得到有效的应用，很多教师对于多媒体教学也存在错误的认识，导致课堂教学质量无法有效提升。
3. 教学环节把握不到位
教学环节的把握对于课堂教学的有效性来说非常重要，教学是分为不同的环节的，有课前准备环节、课堂教学环节还有课后互动环节。应该是有一定的连贯性的，如果在其中任何一个环节把握不到位，都会对课堂教学质量产生影响。想要提升课堂教学的有效性，就要从各个环节来进行详细的分析和讨论，把教学过程有机统一起来，形成良性循环。
二、 初中数学课堂教学的有效性提升策略
1. 激发学习兴趣，引导学生主动学习
在初中数学课程中，包含有大量的概念、性质、公式还有法则等理论知识，这些理论知识如果只是死记硬背，很快就会让学生感觉到枯燥和乏味。数学跟生活是分不开的，教师想要提升数学课堂教学质量，可以从学生的身边生活中挖掘数学问题，通过有趣的实践活动来把枯燥的理论知识转变成为容易理解的数学知识，从而提升学生的数学学习兴趣。例如，在学习了圆锥面的展开图之后，教师可以让学生设计属于自己的灯罩样式，设计完成之后进行手工制作，看看自己的设计是否合理。初中生正处于青春期，性格比较活跃，教师可以适当性的设计有趣味性的教学问题或者是游戏竞赛，提升学生的学习积极性，能够调动起学生对数学知识的探究兴趣。教师在跟学生沟通和交流过程中，要多一些亲近，少一些威严，让学生能够在融洽的师生关系当中主动参与到课堂学习中去。在教学过程中，教师可以根据教学内容选择合适的教学技术设备，比如说利用多媒体教学技术来把抽象的教学知识形象化，让学生能够生动地看到函数图像的变换还有曲线的坐标变换，从而发展学生的学习兴趣。
2. 利用情境创设优化学生思维
教师要通过建设问题情景模式，提升学生的学习积极性，引导学生主动参与到课堂教学环节中去。例如，在学习了直角三角形之后，教师可以尝试让学生去测量一下学校的旗杆高度，询问学生除了测量旗杆之外，还能在生活中哪些情况下运用到这个知识点。通过教学跟生活实践相结合，能够吸引学生的注意力，提升学生的学习积极性，让学生的思维能够一直保持在积极的活跃状态。建立实践情景模式，能够帮助丰富学生的思维建设。学生通过实践能够不断地尝试和感悟，自己动手进行操作，在画图、测量和建模过程中学会独立思考问题和解决问题，掌握知识点的运用方法，掌握数学知识的学习技能，从而具备丰富的思维方式方法。初中生都有竞争心理，在课堂教学中，数学教师可以根据学生已经掌握的数学知识，建立起具有争论和辩论的情境，让学生能够体验在认知上有冲突的知识碰撞，通过不断地讨论能够提升学生的探索精神，激发出创新发展意识。在学生讨论过程中，教师还可以探索培养学生掌握观察、分析和归纳的有效方法，针对性锻炼学生思维的严谨性，培养学生具备完善的数学思维规律。
3. 重视教学环节
教师在课堂教学前要做好充分的教学准备，不光要备教材，还要备学生、备教学方法。教师要把教材分析彻底，明确出教学目标和教学重点，根据学生现有的学习基础和学习能力，设计好课堂教学，选择恰当的教学方式，把数学知识由浅入深地传递给学生，引导学生进行自主学习。课堂教学除了要把数学知识传授给学生之外，还要培养学生掌握学习方法，主动地学、自觉地学，让学生能够通过多种训练了解所学知识，并且学会举一反三、融会贯通。教师要培养学生的数学知识应用意识，利用数学知识来观察生活当中的实际问题，加强学生对于所学知识的理解和应用，能够有效提升课堂教学的有效性。教师要对学生的学习行为基于恰当的评价，能够对学生起到激励作用，帮助学生了解自身学习情况，从而针对性地调整自己的数学学习计划，强化主动学习意识，积极地参与到课堂教学活动中去。
三、 结语
教学有法而无定法，想要提升课堂教学的有效性，就要首先提升學生对初中数学的学习兴趣，让学生自主地进行数学学习。教师要创新教学观念，应用多样化的教学策略，给学生建立轻松、和谐的教学环境，通过合作学习等方式，培养学生的数学知识的掌握能力和应用能力，促进学生数学学习能力的提升。
参考文献：
[1]吴津津.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中学时代，2013（18）：38.
[2]张伍言.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].基础教育研究，2013（05）：34-35.
[3]郑菊芬.提高初中数学课堂教学有效性策略初探[J].数学学习与研究，2012（08）：31-32.
[4]马培群.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（05）：146.
[5]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南：湖南师范大学，2010.
作者简介：
安宏亮，甘肃省白银市，甘肃省会宁县鸡儿咀学校。
关键词：初中数学；课堂教学；教学有效性
数学课堂教学的有效性决定了课堂教学质量和教学效果，随着我国新课改政策的推广和深入发展，初中数学课堂教学观念和教学方法也有了很大的变化，想要提升课堂教学的有效性，就要从教学实际环节出发，了解现存问题，针对性提出解决办法，大胆地进行教学实践，才能够不断地通过总结提升课堂教学有效性。
一、 初中数学课堂教学现状
1. 学生学习积极性不足
在教学活动当中，学生的学习积极性决定了教学质量，据调查显示，目前很多学生对于数学课堂教学表现出来的积极性不足，首先是跟数学教师的课堂互动性比较差，还有在课堂教学中课堂教学气氛比较沉闷。针对教师提出的问题，选择进行积极响应的学生只占据了少数，学生在课堂上表现出来的倦怠性，在一定程度上会影响教师的课堂教学积极性。合作探究模式已经逐渐在课堂教学当中应用，但是大部分学生对于合作学习模式不够了解，合作过程中不参与讨论，参与积极性比较低，影响了课堂教学的质量。
2. 教学方法不够创新
在课堂教学中应用正确的教学方法，能够提升课堂教学的有效性。目前大部分的数学教师受到了传统教学观念的应用，采用传统的教学方式，教师在课堂上占据了主体地位，学生被动的学习，忽视了学生学习积极性的发挥。合作学习模式还有探究学习模式都没有得到有效的应用，很多教师对于多媒体教学也存在错误的认识，导致课堂教学质量无法有效提升。
3. 教学环节把握不到位
教学环节的把握对于课堂教学的有效性来说非常重要，教学是分为不同的环节的，有课前准备环节、课堂教学环节还有课后互动环节。应该是有一定的连贯性的，如果在其中任何一个环节把握不到位，都会对课堂教学质量产生影响。想要提升课堂教学的有效性，就要从各个环节来进行详细的分析和讨论，把教学过程有机统一起来，形成良性循环。
二、 初中数学课堂教学的有效性提升策略
1. 激发学习兴趣，引导学生主动学习
在初中数学课程中，包含有大量的概念、性质、公式还有法则等理论知识，这些理论知识如果只是死记硬背，很快就会让学生感觉到枯燥和乏味。数学跟生活是分不开的，教师想要提升数学课堂教学质量，可以从学生的身边生活中挖掘数学问题，通过有趣的实践活动来把枯燥的理论知识转变成为容易理解的数学知识，从而提升学生的数学学习兴趣。例如，在学习了圆锥面的展开图之后，教师可以让学生设计属于自己的灯罩样式，设计完成之后进行手工制作，看看自己的设计是否合理。初中生正处于青春期，性格比较活跃，教师可以适当性的设计有趣味性的教学问题或者是游戏竞赛，提升学生的学习积极性，能够调动起学生对数学知识的探究兴趣。教师在跟学生沟通和交流过程中，要多一些亲近，少一些威严，让学生能够在融洽的师生关系当中主动参与到课堂学习中去。在教学过程中，教师可以根据教学内容选择合适的教学技术设备，比如说利用多媒体教学技术来把抽象的教学知识形象化，让学生能够生动地看到函数图像的变换还有曲线的坐标变换，从而发展学生的学习兴趣。
2. 利用情境创设优化学生思维
教师要通过建设问题情景模式，提升学生的学习积极性，引导学生主动参与到课堂教学环节中去。例如，在学习了直角三角形之后，教师可以尝试让学生去测量一下学校的旗杆高度，询问学生除了测量旗杆之外，还能在生活中哪些情况下运用到这个知识点。通过教学跟生活实践相结合，能够吸引学生的注意力，提升学生的学习积极性，让学生的思维能够一直保持在积极的活跃状态。建立实践情景模式，能够帮助丰富学生的思维建设。学生通过实践能够不断地尝试和感悟，自己动手进行操作，在画图、测量和建模过程中学会独立思考问题和解决问题，掌握知识点的运用方法，掌握数学知识的学习技能，从而具备丰富的思维方式方法。初中生都有竞争心理，在课堂教学中，数学教师可以根据学生已经掌握的数学知识，建立起具有争论和辩论的情境，让学生能够体验在认知上有冲突的知识碰撞，通过不断地讨论能够提升学生的探索精神，激发出创新发展意识。在学生讨论过程中，教师还可以探索培养学生掌握观察、分析和归纳的有效方法，针对性锻炼学生思维的严谨性，培养学生具备完善的数学思维规律。
3. 重视教学环节
教师在课堂教学前要做好充分的教学准备，不光要备教材，还要备学生、备教学方法。教师要把教材分析彻底，明确出教学目标和教学重点，根据学生现有的学习基础和学习能力，设计好课堂教学，选择恰当的教学方式，把数学知识由浅入深地传递给学生，引导学生进行自主学习。课堂教学除了要把数学知识传授给学生之外，还要培养学生掌握学习方法，主动地学、自觉地学，让学生能够通过多种训练了解所学知识，并且学会举一反三、融会贯通。教师要培养学生的数学知识应用意识，利用数学知识来观察生活当中的实际问题，加强学生对于所学知识的理解和应用，能够有效提升课堂教学的有效性。教师要对学生的学习行为基于恰当的评价，能够对学生起到激励作用，帮助学生了解自身学习情况，从而针对性地调整自己的数学学习计划，强化主动学习意识，积极地参与到课堂教学活动中去。
三、 结语
教学有法而无定法，想要提升课堂教学的有效性，就要首先提升學生对初中数学的学习兴趣，让学生自主地进行数学学习。教师要创新教学观念，应用多样化的教学策略，给学生建立轻松、和谐的教学环境，通过合作学习等方式，培养学生的数学知识的掌握能力和应用能力，促进学生数学学习能力的提升。
参考文献：
[1]吴津津.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中学时代，2013（18）：38.
[2]张伍言.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].基础教育研究，2013（05）：34-35.
[3]郑菊芬.提高初中数学课堂教学有效性策略初探[J].数学学习与研究，2012（08）：31-32.
[4]马培群.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（05）：146.
[5]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南：湖南师范大学，2010.
作者简介：
安宏亮，甘肃省白银市，甘肃省会宁县鸡儿咀学校。