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英语是学生必须掌握的一门基础知识，在英语教学过程中的阅读教学是一项基本内容，随着教学的改革，对初中英语阅读教学也提出了新的要求，初中英语教师应该让学生充分发挥自身的主动學习作用，通过培养学生科学的阅读习惯，使学生不仅能够在阅读过程中积累到更多有用的单词和句子，提高学生写作能力，而且让学生利用正确的阅读技巧，提升自身阅读效率，从而提高初中英语教学质量。
1. 初中英语阅读教学现状
随着社会的发展，人们更加关注教育事业的发展，特别是英语科目的教学。因此，初中英语教师也增加了对自身教学工作的重视，与以往的教学相比，目前初中英语阅读教学已经有了很大的进步。但在教学过程中仍然存在着一些问题，影响了英语阅读教学效果，其主要存在的问题有：一是在初中英语教学过程中，教师仍然占据着主体地位，一般情况下，进行阅读教学时，是教师为学生翻译，让学生提出英语阅读中哪一部分仍然存在问题，再对学生的问题进行解答，虽然这样能够发现学生存在的一小部分问题，但是不能让学生作为主体参与到英语阅读的翻译和分析过程中，而且经过教师的分析，学生很难再发现自己不理解的地方，使学生学习积极性有所降低；二是英语阅读教学模式相对单一，一般情况下，教师在阅读教学过程中，仅利用了初中英语教材，会使学生产生一种枯燥的感觉，不能激发学生阅读兴趣，甚至可能会造成学生对英语知识的反感，导致英语阅读教学效果不理想；三是学生欠缺正确的阅读技巧与方法，导致学生只会采用从头至尾阅读的方法，耽误了阅读时间，降低阅读速度。
2. 培养学生科学阅读习惯的策略
通过上文分析，我们能够看出初中英语阅读教学中存在的一些问题，为了更好的解决这一问题，提高初中英语阅读教学质量，就要积极的培养学生科学的阅读习惯，下面就提出三点培养策略。
2.1 借助学生好奇心，激发学生阅读兴趣
学生在初中阶段刚刚接触长篇阅读时，教师应该利用好学生的好奇心理，在这一时期，初中英语教师应该通过为学生引入具有故事趣味的阅读，激发学生阅读兴趣，从而使学生更喜欢进行英语阅读。但是在学生刚进入初中阶段时，英语教师在引入故事性的阅读时，应该注重阅读中所含有的生词，避免生词太多造成学生兴趣下降。
例如，当学生处于初一阶段时，教师可以为学生引入Mozart，Well-known Austrian Composer一篇阅读文章，学生在这一阶段很容易被莫扎特的故事吸引，因此产生英语阅读兴趣，培养出学生科学的阅读习惯。
2.2 教授学生阅读方法与技巧，激发学生阅读兴趣
阅读方法与技巧是培养学生科学阅读习惯中的一项重要内容，良好的阅读方法不仅能够提高学生阅读效率，而且能够保证学生阅读理解的正确率，当学生体会到正确的阅读方法的重要作用后，就能够有效激发学生的阅读兴趣，从而形成一个良性循环。因此初中英语教师就应该主动的为学生讲授阅读方法，首先让学生学会找出阅读中每一自然段的关键语法和主要描写的内容，在进行该方法的讲授过程中应该为学生提供多种题材类型的阅读文章，从而保证学生能够对全文进行详细分析。其次，在学生阅读过程中常会出现一些不了解的单词，在考试时让学生查找字典显然是不合理的，因此教师就应该教授学生一些猜词的技巧，以保证学生能够顺利完成文章的阅读。
例如，在阅读中存在着“He discovered that the moon has mountains and valleys”一句话，由于学生单词掌握量有限，因此可能会不理解“valleys”，这时教师就应该教授给学生猜词义的方法，通过引导学生翻译该句话“他发现了月亮上也有山和valleys”，通过这一分析，学生很快就能猜想到“valleys”是河流、溪谷的意思，保证了学生阅读的顺利性，从而使学生更愿意进行英语阅读。
2.3 布设阅读任务，引导学生正确阅读
与传统英语阅读教学相比，布设阅读任务不仅能够体现出教师的主导作用，更能体现出学生的主体地位，让学生在初中英语教师的引导下，形成自己特殊的科学阅读习惯，从而保证自身能够在有限的时间完成英语阅读。同时教师在进行阅读教学过程中不应该仅仅为学生布设一些教材中的阅读任务，这些阅读学生很可能在学习之前就进行了预习，不能起到培养学生科学阅读习惯的作用。
例如，教师在讲授八年级英语上册I’m going to study computer science文章时，教师就应该为学生查找一些与“computer science”相关的文章，并为学生布设一些与电脑技术等有关的问题，从而引导学生进行正确的阅读，最终培养出学生科学的阅读习惯，并有效提高初中英语阅读教学质量。
3. 总结
总而言之，初中英语是小学英语教学与高中英语教学的过渡阶段，只有做好初中英语阅读教学才能有效激发学生学习兴趣，保证学生的阅读效率。本文的分析，希望初中英语教师能够全面发现自己在英语阅读教学过程中存在的不足，并结合本文提出的几点策略培养出学生科学的英语阅读习惯，在提高初中英语教学质量的基础上，保证学生全面发展。
参考文献
[1] 孙海鹏. 还原阅读本位功能，提高阅读教学质量[J]. 学周刊， 2011（31）.
[2] 祖瑞. 中学英语阅读教学中任务设计的原则[J]. 英语教师， 2011（04）.
（作者单位：山东省淄博市桓台县新城中学）
1. 初中英语阅读教学现状
随着社会的发展，人们更加关注教育事业的发展，特别是英语科目的教学。因此，初中英语教师也增加了对自身教学工作的重视，与以往的教学相比，目前初中英语阅读教学已经有了很大的进步。但在教学过程中仍然存在着一些问题，影响了英语阅读教学效果，其主要存在的问题有：一是在初中英语教学过程中，教师仍然占据着主体地位，一般情况下，进行阅读教学时，是教师为学生翻译，让学生提出英语阅读中哪一部分仍然存在问题，再对学生的问题进行解答，虽然这样能够发现学生存在的一小部分问题，但是不能让学生作为主体参与到英语阅读的翻译和分析过程中，而且经过教师的分析，学生很难再发现自己不理解的地方，使学生学习积极性有所降低；二是英语阅读教学模式相对单一，一般情况下，教师在阅读教学过程中，仅利用了初中英语教材，会使学生产生一种枯燥的感觉，不能激发学生阅读兴趣，甚至可能会造成学生对英语知识的反感，导致英语阅读教学效果不理想；三是学生欠缺正确的阅读技巧与方法，导致学生只会采用从头至尾阅读的方法，耽误了阅读时间，降低阅读速度。
2. 培养学生科学阅读习惯的策略
通过上文分析，我们能够看出初中英语阅读教学中存在的一些问题，为了更好的解决这一问题，提高初中英语阅读教学质量，就要积极的培养学生科学的阅读习惯，下面就提出三点培养策略。
2.1 借助学生好奇心，激发学生阅读兴趣
学生在初中阶段刚刚接触长篇阅读时，教师应该利用好学生的好奇心理，在这一时期，初中英语教师应该通过为学生引入具有故事趣味的阅读，激发学生阅读兴趣，从而使学生更喜欢进行英语阅读。但是在学生刚进入初中阶段时，英语教师在引入故事性的阅读时，应该注重阅读中所含有的生词，避免生词太多造成学生兴趣下降。
例如，当学生处于初一阶段时，教师可以为学生引入Mozart，Well-known Austrian Composer一篇阅读文章，学生在这一阶段很容易被莫扎特的故事吸引，因此产生英语阅读兴趣，培养出学生科学的阅读习惯。
2.2 教授学生阅读方法与技巧，激发学生阅读兴趣
阅读方法与技巧是培养学生科学阅读习惯中的一项重要内容，良好的阅读方法不仅能够提高学生阅读效率，而且能够保证学生阅读理解的正确率，当学生体会到正确的阅读方法的重要作用后，就能够有效激发学生的阅读兴趣，从而形成一个良性循环。因此初中英语教师就应该主动的为学生讲授阅读方法，首先让学生学会找出阅读中每一自然段的关键语法和主要描写的内容，在进行该方法的讲授过程中应该为学生提供多种题材类型的阅读文章，从而保证学生能够对全文进行详细分析。其次，在学生阅读过程中常会出现一些不了解的单词，在考试时让学生查找字典显然是不合理的，因此教师就应该教授学生一些猜词的技巧，以保证学生能够顺利完成文章的阅读。
例如，在阅读中存在着“He discovered that the moon has mountains and valleys”一句话，由于学生单词掌握量有限，因此可能会不理解“valleys”，这时教师就应该教授给学生猜词义的方法，通过引导学生翻译该句话“他发现了月亮上也有山和valleys”，通过这一分析，学生很快就能猜想到“valleys”是河流、溪谷的意思，保证了学生阅读的顺利性，从而使学生更愿意进行英语阅读。
2.3 布设阅读任务，引导学生正确阅读
与传统英语阅读教学相比，布设阅读任务不仅能够体现出教师的主导作用，更能体现出学生的主体地位，让学生在初中英语教师的引导下，形成自己特殊的科学阅读习惯，从而保证自身能够在有限的时间完成英语阅读。同时教师在进行阅读教学过程中不应该仅仅为学生布设一些教材中的阅读任务，这些阅读学生很可能在学习之前就进行了预习，不能起到培养学生科学阅读习惯的作用。
例如，教师在讲授八年级英语上册I’m going to study computer science文章时，教师就应该为学生查找一些与“computer science”相关的文章，并为学生布设一些与电脑技术等有关的问题，从而引导学生进行正确的阅读，最终培养出学生科学的阅读习惯，并有效提高初中英语阅读教学质量。
3. 总结
总而言之，初中英语是小学英语教学与高中英语教学的过渡阶段，只有做好初中英语阅读教学才能有效激发学生学习兴趣，保证学生的阅读效率。本文的分析，希望初中英语教师能够全面发现自己在英语阅读教学过程中存在的不足，并结合本文提出的几点策略培养出学生科学的英语阅读习惯，在提高初中英语教学质量的基础上，保证学生全面发展。
参考文献
[1] 孙海鹏. 还原阅读本位功能，提高阅读教学质量[J]. 学周刊， 2011（31）.
[2] 祖瑞. 中学英语阅读教学中任务设计的原则[J]. 英语教师， 2011（04）.
（作者单位：山东省淄博市桓台县新城中学）