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摘 要：本文分析了体育专业计算机课程的教学现状、当前教学中存在的问题以及不可避免的环境制约。笔者对计算机教学作了简单的讨论并提出如何开展教学的相应对策。
关键词：体育专业;计算机课程;教学特点;教学方法
随着信息技术的飞速发展，各行各业对计算机技术的依赖越来越严重。因此，计算机基础技术成为当今就业工作的必备技能之一。体育专业中计算机课程也理应是学校重点关注的学科。在这样的大背景下，如何开展好计算机课程教学，如何使学生适应现代信息社会的要求，对学校教育来说，变得尤为重要。
一、体育专业计算机课程教学现状
1.教学对象不同
体育专业的学生，文化水平相比其它专业有很大差距。由于体育专业的特殊性，招生对象是普通学校中具有较高运动水准的体育尖子。体育生为了使自己的运动成绩优异，把大量的在校时间用在了体育训练上。每学年还可能经历持续几周的全天停课，来进行体育集训、比赛。因为学习文化课时间较少，体育训练、伤病等又极其分散精力，影响了他们文化知识的掌握。体育生有部分来自偏远地区，当地信息化水平差，造成学生计算机知识水平偏低，而来自城市的学生，由于当地学校都高度重视计算机课程，学生在家里也几乎天天接触计算机和各种智能设备，所以他们的动手能力很强。这些因素，致使计算机课程教学非常困难。
2.没有体育专业专用计算机教材
由于体育专业学生的特殊性，目前没有针对体育专业学生学习的计算机教材。根据笔者了解，体育专业都是使用各大中专院校的普通学生使用的计算机教材。这类教材知识起点高，没有针对体育专业的特点设计教学内容，使教学缺乏实践性，枯燥无味，学生认为即使学会也没多大用处，授课效果很差。
二、培养学生学习计算机的兴趣，改变教学方法，提升教学效果
（一）培养学生计算机课程学习兴趣
教师要在教学中运用大量多媒体教学工具，充实教学内容，使计算机课变得更加迷人和有活力。教学中，可以建立体育知识库，通过师生不断收集和分享知识，为学生提供学习的机会，以了解体育知识或者观看体育动作。通过这一举措，使学生甚至课后也可以通过公用计算机，发展和提高自己的体育能力，促进他们的临场技巧、战术以及一些想法。学生可以在体育知识库中上传自己的练习视频、收集和分析数据，从而提高他们的体育成绩，感受计算机技术的好处。计算机课程教学也可以不拘束于教室，因为体育生活泼好动，可以把学生带到户外，用智能手表搜集运动员各项运动参数，再回到机房进行数据分析，使他们的训练更有针对性。又比如在计算机教学中，视频编辑这一章，在教学中不拘泥于课本，教会学生使用Kinovea这一运动视频分析软件。这个软件主要是面对体育物理教师、教练员和物理治疗师的，Kinovea也可以用来研究人类工程学和2D/3D骨骼动画。学生可以通过这个软件，比较和编辑视频文件，观察动作，把时间、测量距离、速度等运动信息发送到MicrosoftExcel应用程序。学生上课明显比之前枯燥的课本理论教学更感兴趣，课后也纷纷表示对他们的专业帮助很大。
（二）培养学生的元认知能力以改进计算机教学
1.元认知的含义
“元认知”一词指的是知识自身的认知过程和结果，或者任何属于它们的部分。一般认为，元认知可以由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成。学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。
2.元认知对计算机教学的改进
笔者在计算机教学研究中，元认知教学方法定义为帮助学生形成对他们自己更有帮助的，并且正确的计算机知识学习方法（元认知知识），纠正他们过去和现在学习处理并且解决计算机问题的技巧（元认知经验和策略）。
体育专业的学生很多对文化课学习不感兴趣，有些学生甚至自卑，丧失了学习的自信。他们没有掌握学习的方法，缺乏自我认知的能力。与一般学校不同，教师在教学中，即使精心设计了教学内容，学生也不一定能产生兴趣，甚至会发生教师讲自己的，学生低头做其他事情的极端情况。因此极有必要在教学中培养学生的元认知能力。由于计算机技术日新月异，培养这种能力，又使计算机教学具有前瞻性。
教学中围绕元认知的方方面面，教师把自己的计算机能力分享给学生。每节课提供了一系列学习者与以前经验的提示，教师布置新的学习任务过程中，通过积极的引导，不断的加深学生的印象，形成他们的思维习惯。在教学中笔者要求学生每天用word写一篇日记记录他们自己的思考。这个日记对学生的要求是相当开放和灵活的，积极引导学生展示他们解决计算机问题经验，从而成功记录了学生各种各样多变的想法。教师通过观看日记，鼓励学生对学习方法的实践。最后帮助学生总结包括自我的学习方法和集体的学习方法。
通过笔者的长期实践，发现学生计算机学习能力明显提高。有些学生不喜欢在教师指导下教学，教师肯定在教学中遇到学生举手说还有不同解决方法的情况。通过元认知，学生会自己来假设，来选择，培养自主的计算机学习方法。通过长期的“元知识”培养，这些学生不可避免地变成有应对未知的“计算机学习能力”。通过长期教学，体育专业学生的计算机知识水平会有令人惊讶的变化。而且元认知中的一种方法框架可以鼓舞学生自我评价和促进自我管理。
现代教育要求我们培养大量的“应用型”人才，为了兼顾体育专业知识水平不同的学生，提高学生的学习兴趣，增强学生面对日新月异的计算机知识的处理能力，必须改进计算机教学手段与教学方法，使体育专业计算机教学充满魅力，教师也要以高昂的热情来搞好教学工作，让体育专业学生更加适应21世纪信息技术的高速发展。
关键词：体育专业;计算机课程;教学特点;教学方法
随着信息技术的飞速发展，各行各业对计算机技术的依赖越来越严重。因此，计算机基础技术成为当今就业工作的必备技能之一。体育专业中计算机课程也理应是学校重点关注的学科。在这样的大背景下，如何开展好计算机课程教学，如何使学生适应现代信息社会的要求，对学校教育来说，变得尤为重要。
一、体育专业计算机课程教学现状
1.教学对象不同
体育专业的学生，文化水平相比其它专业有很大差距。由于体育专业的特殊性，招生对象是普通学校中具有较高运动水准的体育尖子。体育生为了使自己的运动成绩优异，把大量的在校时间用在了体育训练上。每学年还可能经历持续几周的全天停课，来进行体育集训、比赛。因为学习文化课时间较少，体育训练、伤病等又极其分散精力，影响了他们文化知识的掌握。体育生有部分来自偏远地区，当地信息化水平差，造成学生计算机知识水平偏低，而来自城市的学生，由于当地学校都高度重视计算机课程，学生在家里也几乎天天接触计算机和各种智能设备，所以他们的动手能力很强。这些因素，致使计算机课程教学非常困难。
2.没有体育专业专用计算机教材
由于体育专业学生的特殊性，目前没有针对体育专业学生学习的计算机教材。根据笔者了解，体育专业都是使用各大中专院校的普通学生使用的计算机教材。这类教材知识起点高，没有针对体育专业的特点设计教学内容，使教学缺乏实践性，枯燥无味，学生认为即使学会也没多大用处，授课效果很差。
二、培养学生学习计算机的兴趣，改变教学方法，提升教学效果
（一）培养学生计算机课程学习兴趣
教师要在教学中运用大量多媒体教学工具，充实教学内容，使计算机课变得更加迷人和有活力。教学中，可以建立体育知识库，通过师生不断收集和分享知识，为学生提供学习的机会，以了解体育知识或者观看体育动作。通过这一举措，使学生甚至课后也可以通过公用计算机，发展和提高自己的体育能力，促进他们的临场技巧、战术以及一些想法。学生可以在体育知识库中上传自己的练习视频、收集和分析数据，从而提高他们的体育成绩，感受计算机技术的好处。计算机课程教学也可以不拘束于教室，因为体育生活泼好动，可以把学生带到户外，用智能手表搜集运动员各项运动参数，再回到机房进行数据分析，使他们的训练更有针对性。又比如在计算机教学中，视频编辑这一章，在教学中不拘泥于课本，教会学生使用Kinovea这一运动视频分析软件。这个软件主要是面对体育物理教师、教练员和物理治疗师的，Kinovea也可以用来研究人类工程学和2D/3D骨骼动画。学生可以通过这个软件，比较和编辑视频文件，观察动作，把时间、测量距离、速度等运动信息发送到MicrosoftExcel应用程序。学生上课明显比之前枯燥的课本理论教学更感兴趣，课后也纷纷表示对他们的专业帮助很大。
（二）培养学生的元认知能力以改进计算机教学
1.元认知的含义
“元认知”一词指的是知识自身的认知过程和结果，或者任何属于它们的部分。一般认为，元认知可以由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成。学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。
2.元认知对计算机教学的改进
笔者在计算机教学研究中，元认知教学方法定义为帮助学生形成对他们自己更有帮助的，并且正确的计算机知识学习方法（元认知知识），纠正他们过去和现在学习处理并且解决计算机问题的技巧（元认知经验和策略）。
体育专业的学生很多对文化课学习不感兴趣，有些学生甚至自卑，丧失了学习的自信。他们没有掌握学习的方法，缺乏自我认知的能力。与一般学校不同，教师在教学中，即使精心设计了教学内容，学生也不一定能产生兴趣，甚至会发生教师讲自己的，学生低头做其他事情的极端情况。因此极有必要在教学中培养学生的元认知能力。由于计算机技术日新月异，培养这种能力，又使计算机教学具有前瞻性。
教学中围绕元认知的方方面面，教师把自己的计算机能力分享给学生。每节课提供了一系列学习者与以前经验的提示，教师布置新的学习任务过程中，通过积极的引导，不断的加深学生的印象，形成他们的思维习惯。在教学中笔者要求学生每天用word写一篇日记记录他们自己的思考。这个日记对学生的要求是相当开放和灵活的，积极引导学生展示他们解决计算机问题经验，从而成功记录了学生各种各样多变的想法。教师通过观看日记，鼓励学生对学习方法的实践。最后帮助学生总结包括自我的学习方法和集体的学习方法。
通过笔者的长期实践，发现学生计算机学习能力明显提高。有些学生不喜欢在教师指导下教学，教师肯定在教学中遇到学生举手说还有不同解决方法的情况。通过元认知，学生会自己来假设，来选择，培养自主的计算机学习方法。通过长期的“元知识”培养，这些学生不可避免地变成有应对未知的“计算机学习能力”。通过长期教学，体育专业学生的计算机知识水平会有令人惊讶的变化。而且元认知中的一种方法框架可以鼓舞学生自我评价和促进自我管理。
现代教育要求我们培养大量的“应用型”人才，为了兼顾体育专业知识水平不同的学生，提高学生的学习兴趣，增强学生面对日新月异的计算机知识的处理能力，必须改进计算机教学手段与教学方法，使体育专业计算机教学充满魅力，教师也要以高昂的热情来搞好教学工作，让体育专业学生更加适应21世纪信息技术的高速发展。