【摘 要】
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近日去听一节语文公开课，因临时有事，迟到了两分钟。轻轻地推开后门进去，发现教室里窗帘紧闭，一团漆黑，原来，老师正在用多媒体介绍作者与背景材料呢。我轻轻地带上门，灿烂的阳光被我关在门外…… 该听课文录音了，我想，这回应该拉开窗帘了吧。但是自始至终，窗帘就那么垂着，一堂40分钟的课下来，我的眼睛已经酸涩了，问问邻座的学生，他们也有这样的感觉。 在课件教学盛行的今天，教师 “拉窗帘”行为几乎成了条件
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近日去听一节语文公开课，因临时有事，迟到了两分钟。轻轻地推开后门进去，发现教室里窗帘紧闭，一团漆黑，原来，老师正在用多媒体介绍作者与背景材料呢。我轻轻地带上门，灿烂的阳光被我关在门外……
该听课文录音了，我想，这回应该拉开窗帘了吧。但是自始至终，窗帘就那么垂着，一堂40分钟的课下来，我的眼睛已经酸涩了，问问邻座的学生，他们也有这样的感觉。
在课件教学盛行的今天，教师 “拉窗帘”行为几乎成了条件反射，不管是否需要，只要使用课件，就进行“暗箱操作”，用厚厚的窗帘把阳光挡在外面，更有甚者，还会将课件进行到底，师生整堂课都在黑暗中度过。
多媒体课件是为教学服务的，是为学生的成长服务的。孩子的成长可能需要课件上的缤纷色彩与美妙动画，但更需要阳光，需要明朗清新的学习环境。作为教师，岂能置学生的视力于不顾，只为课件的效果而拒绝阳光，让孩子们在昏暗的环境下读书学习呢？
“以人为本”不是口号，它是从点点滴滴的教育细节中体现出来的。热爱课件的教师们，拉开窗帘让阳光进来，让自己的课堂与阳光共舞吧。□
（作者单位：浙江省苍南灵溪一中）
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