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【摘 要】写作是英语学习的重要内容，但是却是学生学习的难点，也是教师教学的难点，学生对写作望而止步，无从下手的状况虽然有所改变，但是仍然存在很大的进步空间，这就对教师的教学提出了挑战。
【关键词】初中英语 写作 策略 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.049
写作是学生英语学习生涯中不可避免的学习内容之一，是教学的难点、重点，也是学生学习的难点、重点。写作考查学生多方面的能力，既涉及到词汇又涉及到语法，又注重学生的思维能力等全方面的考察。从目前的英语写作学习情况来看，在新课改背景下，学生的写作水平有了一定提高，但是仍然存在许多问题，需要教师和学习不断努力提高和改进，这样才能使学生的英语写作水平更上一层楼。那么，该如何更好的提高学生的写作水平呢？英语教师必须要从自身的教学出发，为不断提高教学的有效性，切实提高学生的写作水平。
英语教师还要创新教学方法，吸收先进的教学经验和理念，不断为教学注入新鲜血液是我们的教学奋斗的目标。本文从促进和提供啊英语写作教学的有效性出发，提出了几点建议，希望对教学有所启发。
一、提高学生英语写作水平的宏观策略
一段有效的教学过程，包括教学的准备阶段，教学的具体实施以及教学评价，三个环节，要想提高学生的英语写作水平，必须从这三个方面着手。
首先，教学准备阶段。在准备阶段，教师要清楚的理解和分析教学目标，从教学目标出发制定正确的教学目标。此外，要尊重学生的主体地位，多与学生沟通，了解学生的所思所想，了解学生的兴趣爱好，在制定具体的教学方案是尊重和考虑学生的意见，观察学生对课堂教学表现，根据学生的表现调整教学策略，这样才能制定出真正符合教学目标，符合学生实际的教学方案。
其次，教学实施阶段。教学实施是对教学方案的具体展示，教师在具体的教学过程中要以自身的方案为主，同时也要根据学生的表现调整教学方案，因材施教，从教学方法、教学手段。教学模式等多方面出发，借助多种教学手段，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。综合应用多种教学手段，尊重学生的主体地位，发挥学生的能动性，制定具体的目标和任务，在任务和目标的指导下，有序地进行课堂教学。
最后，教学评价阶段。树立发展性的评价观念，不仅关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程，根据学生的具体学习情况，进行教学反思，不断改进自身的教学，力争使教学更加有效、高效。要公正、合理、全面的评价学生，不能仅仅依靠学生的成绩来评价学生，要善于发现学生的特长，并将这些特长放大，利用这些特长发展学生的优势，让学生能够正确的认识自己，帮助学生树立信心，促进学生的全面发展。
二、提高学生英语写作水平的具体方法
在宏观理念的指导下，教师要作出具体的教学活动，从提高学生的基础开始，一步步锻炼学生的英语写作水平。
（一）从基础教学开始，锻炼学生的写作基本功
写作能力的培养是一个长期而艰巨的任务，但是一切都要从基础开始，因此，在写作教学中，教师要打好学生的基本功。初中生对写作已经有了一定的了解和认识，同时在词汇量和语法上也有一定的积累，这些都是写作的前提和基础。在这样的基础下，教师要对学生进行写作的锻炼，由词到句，由句到段，由段成篇，一步步推进学生的写作。
在具体的教学中，教师要根据教材内容，对学生运用单词的能力进行锻炼，让学生用所学的单词造句，在这之前，教师要让学生对新单词在课文中的应用做到熟记，加上教师对单词用法的讲解，这样学生才能正确的运用单词。除了造句的形式，也可以利用翻译的形式，可以是汉译英，也可以是英译英，让学生运用所学单词翻译，这样也能提高学生对单词的应用能力。学生学会造句后，教师可以为学生设定一定的话题，让学生由句子连接成段落，最终由段组成篇，以此逐步提高学生的写作能力。
（二）扩大学生的阅读量，让学生从阅读中汲取营养
阅读与写作是相互作用的两个过程，利用阅读，能够扩大学生的词汇量，丰富学生的见闻，同时通过阅读能让学生感受到英文文章在由段成篇时的逻辑，分析由句成段时的逻辑，在写作上有一定的规律可行，同时，可以与汉语的写作相比较，发现他们之间的相同点和不同点，以更好地指导学生的学习。
此外，通过阅读能够拓展学生的视野，丰富学生的见闻，增加学生对英文国家的背景知识，这样能够加深学生文章写作的深度，在看到作文题目时能够更好的理解作者的写作意图。学生的见识增多了，对写作的理解也就更深刻，有利于学生对写作的重新审视。
（三）采用多种教学方式，提高学生写作的兴趣
在具体的写作教学中，教师不能采取一成不变的教学方式，这样会使得学生的积极性降低，这就要求教师在教学中要不断创新教学方式，采用多种教学方法，为学生带来新鲜感，让学生感受到写作课的乐趣，提高学生的写作兴趣。
在具体的教学中，教师可以采用游戏教学的方式，利用学生好玩的心理，通过游戏的方式锻炼学生的写作能力，同时让学生体验到学习的快乐。例如，及时可以给学生制定高一些话题，让学生根据话题做故事接龙的游戏，通过这个又是可以开发学生的想象力，让学生在写作时，不会感到无话可写。此外，还可以进行具体语境的对话练习，提高学生对语言的驾驭能力，游戏的目的是锻炼学生的思维，提高学生的语言运用能力，只有以此为目的的游戏才能对学生的写作水平有帮助。
（四）对学生的写作进行正确评价，提高学生的写作信心
评价也是学生写作过程中的重要环节，教师对学生的作品要认真评阅，发现问题并及时让学生纠正错误，同时也要发现学生写作的进步和可取之处，增强学生写作的信心，提高学生的写作动力。教师的评价在学生的学习中占据重要地位，尤其是初中生特别在意别人对自己的看法，教师的鼓励将会成为他们奋斗的最大动力，因此，在教学中教师不能吝啬自己的赞美之词，在给学生指出错误的同时也要肯定学生的优点，保证学生能够健康的发展。
总之，在教学中，教师要以正确的教学目标为指导，结合学生的实际学习情况制定有效的教学方案，但在教学中也要灵活多变，因材施教，让学生感受到教师对自己的关心，多与学生交流，了解学生的真实想法，采用多种教学手段，为学生呈现多样化的课堂，培养学生的写作兴趣，在打好基本功的同时提高学生的写作能力，拓展学生的视野，切实增强学生的英语水平。
【关键词】初中英语 写作 策略 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.049
写作是学生英语学习生涯中不可避免的学习内容之一，是教学的难点、重点，也是学生学习的难点、重点。写作考查学生多方面的能力，既涉及到词汇又涉及到语法，又注重学生的思维能力等全方面的考察。从目前的英语写作学习情况来看，在新课改背景下，学生的写作水平有了一定提高，但是仍然存在许多问题，需要教师和学习不断努力提高和改进，这样才能使学生的英语写作水平更上一层楼。那么，该如何更好的提高学生的写作水平呢？英语教师必须要从自身的教学出发，为不断提高教学的有效性，切实提高学生的写作水平。
英语教师还要创新教学方法，吸收先进的教学经验和理念，不断为教学注入新鲜血液是我们的教学奋斗的目标。本文从促进和提供啊英语写作教学的有效性出发，提出了几点建议，希望对教学有所启发。
一、提高学生英语写作水平的宏观策略
一段有效的教学过程，包括教学的准备阶段，教学的具体实施以及教学评价，三个环节，要想提高学生的英语写作水平，必须从这三个方面着手。
首先，教学准备阶段。在准备阶段，教师要清楚的理解和分析教学目标，从教学目标出发制定正确的教学目标。此外，要尊重学生的主体地位，多与学生沟通，了解学生的所思所想，了解学生的兴趣爱好，在制定具体的教学方案是尊重和考虑学生的意见，观察学生对课堂教学表现，根据学生的表现调整教学策略，这样才能制定出真正符合教学目标，符合学生实际的教学方案。
其次，教学实施阶段。教学实施是对教学方案的具体展示，教师在具体的教学过程中要以自身的方案为主，同时也要根据学生的表现调整教学方案，因材施教，从教学方法、教学手段。教学模式等多方面出发，借助多种教学手段，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。综合应用多种教学手段，尊重学生的主体地位，发挥学生的能动性，制定具体的目标和任务，在任务和目标的指导下，有序地进行课堂教学。
最后，教学评价阶段。树立发展性的评价观念，不仅关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程，根据学生的具体学习情况，进行教学反思，不断改进自身的教学，力争使教学更加有效、高效。要公正、合理、全面的评价学生，不能仅仅依靠学生的成绩来评价学生，要善于发现学生的特长，并将这些特长放大，利用这些特长发展学生的优势，让学生能够正确的认识自己，帮助学生树立信心，促进学生的全面发展。
二、提高学生英语写作水平的具体方法
在宏观理念的指导下，教师要作出具体的教学活动，从提高学生的基础开始，一步步锻炼学生的英语写作水平。
（一）从基础教学开始，锻炼学生的写作基本功
写作能力的培养是一个长期而艰巨的任务，但是一切都要从基础开始，因此，在写作教学中，教师要打好学生的基本功。初中生对写作已经有了一定的了解和认识，同时在词汇量和语法上也有一定的积累，这些都是写作的前提和基础。在这样的基础下，教师要对学生进行写作的锻炼，由词到句，由句到段，由段成篇，一步步推进学生的写作。
在具体的教学中，教师要根据教材内容，对学生运用单词的能力进行锻炼，让学生用所学的单词造句，在这之前，教师要让学生对新单词在课文中的应用做到熟记，加上教师对单词用法的讲解，这样学生才能正确的运用单词。除了造句的形式，也可以利用翻译的形式，可以是汉译英，也可以是英译英，让学生运用所学单词翻译，这样也能提高学生对单词的应用能力。学生学会造句后，教师可以为学生设定一定的话题，让学生由句子连接成段落，最终由段组成篇，以此逐步提高学生的写作能力。
（二）扩大学生的阅读量，让学生从阅读中汲取营养
阅读与写作是相互作用的两个过程，利用阅读，能够扩大学生的词汇量，丰富学生的见闻，同时通过阅读能让学生感受到英文文章在由段成篇时的逻辑，分析由句成段时的逻辑，在写作上有一定的规律可行，同时，可以与汉语的写作相比较，发现他们之间的相同点和不同点，以更好地指导学生的学习。
此外，通过阅读能够拓展学生的视野，丰富学生的见闻，增加学生对英文国家的背景知识，这样能够加深学生文章写作的深度，在看到作文题目时能够更好的理解作者的写作意图。学生的见识增多了，对写作的理解也就更深刻，有利于学生对写作的重新审视。
（三）采用多种教学方式，提高学生写作的兴趣
在具体的写作教学中，教师不能采取一成不变的教学方式，这样会使得学生的积极性降低，这就要求教师在教学中要不断创新教学方式，采用多种教学方法，为学生带来新鲜感，让学生感受到写作课的乐趣，提高学生的写作兴趣。
在具体的教学中，教师可以采用游戏教学的方式，利用学生好玩的心理，通过游戏的方式锻炼学生的写作能力，同时让学生体验到学习的快乐。例如，及时可以给学生制定高一些话题，让学生根据话题做故事接龙的游戏，通过这个又是可以开发学生的想象力，让学生在写作时，不会感到无话可写。此外，还可以进行具体语境的对话练习，提高学生对语言的驾驭能力，游戏的目的是锻炼学生的思维，提高学生的语言运用能力，只有以此为目的的游戏才能对学生的写作水平有帮助。
（四）对学生的写作进行正确评价，提高学生的写作信心
评价也是学生写作过程中的重要环节，教师对学生的作品要认真评阅，发现问题并及时让学生纠正错误，同时也要发现学生写作的进步和可取之处，增强学生写作的信心，提高学生的写作动力。教师的评价在学生的学习中占据重要地位，尤其是初中生特别在意别人对自己的看法，教师的鼓励将会成为他们奋斗的最大动力，因此，在教学中教师不能吝啬自己的赞美之词，在给学生指出错误的同时也要肯定学生的优点，保证学生能够健康的发展。
总之，在教学中，教师要以正确的教学目标为指导，结合学生的实际学习情况制定有效的教学方案，但在教学中也要灵活多变，因材施教，让学生感受到教师对自己的关心，多与学生交流，了解学生的真实想法，采用多种教学手段，为学生呈现多样化的课堂，培养学生的写作兴趣，在打好基本功的同时提高学生的写作能力，拓展学生的视野，切实增强学生的英语水平。