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摘要：一流本科课程建设是实施人才培养的重要依据，也是提高人才培养质量的重要手段。广告学概论是广告学专业的基础必修课程，也是广告学专业学生要学习的第一门专业课程，通过对该门课程的学习，学生能掌握基本的广告创作方法，对广告运营规律有基本的了解。广告学概论一流课程的建设为学生开展后续的专业课学习打下坚实基础。
关键词：广告学概论；一流本科课程；改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）16-0244-02
课程质量直接决定人才培养质量，课程是人才培养的核心要素，是教育教学的基本依据，是实现教育目标的有力保障。一流本科课程建设是提高本科教育质量的抓手，也是提升课程建设水平、提高人才培养质量的重要手段[1]。
广告学概论是广告学专业的基础课程。课程以传播学、社会学、心理学等原理为基础，系统介绍现代广告的基本理论和基础知识，分析现代广告活动的基本程序和内在规律，总结现代广告实践的方法和技术。其课程任务是通过学习广告学基础理论，使学生了解广告运作的一般规律，熟悉广告创作的基本流程，掌握广告调查、广告创意、广告设计、广告文案写作、广告策划的基本方法与技巧，掌握制定广告媒体计划和广告预算的基本方法，熟悉影响广告活动和广告效果的因素，为后续的专业课学习奠定基础。
一、课程建设与改革的主要目标
（一）教學内容系统全面，将基础教学与专业教学相结合
由于广告学概论是广告学专业的基础课程和入门课程，在教学内容上涵盖了广告学的诸多基础理论，使学生能够较全面地了解广告学基础理论。作为重要的专业基础教学内容，应保证课程建设思路清晰，注重与其他各门专业课程教学的有序衔接，充分体现课程内容的系统性与全面性。
（二）教学形式生动有趣，将案例教学与多媒体辅助教学相结合
在授课过程中，要能将枯燥的理论教学与案例分析相结合，通过生动直观的图片、视频等资料进行知识点的讲授，使学生充分体会到课堂的趣味性和生动性。
（三）课程资源丰富全面，将基础资源与拓展资源相结合
课程教学应充分重视资源建设，资源内容包括课程的讲义、课件、练习题、作品展示、教学案例等，同时，根据教学需要和行业发展对课件、习题、作品、案例等资源进行实时更新。
（四）实践教学切实有效，将课堂讲授与实践环节指导相结合
讲课堂讲授与实践环节指导相结合，使理论知识点融入实践教学中。不仅要安排专门的实践指导教师，还要对实践课题进行实时更新，提高学生的实践能力。
二、教学研究与论证的主要内容
（一）研究教学改革方法与手段，吸引学生积极参与到课堂中
通过研究和实施教学方法改革，内容讲授情景化，让学生成为课堂的主体；通过教学手段改革，知识点和案例的呈现更为直观、生动，能提高学生的课堂消化能力；通过实施考核评价方式改革，丰富考核评价的路径和办法，综合评价学生的专业素养与能力。
（二）开展教学经验交流与研讨，加强教师团队建设
通过开展教学经验交流、教师教学能力大赛、教学大练兵等活动，营造良好的教学研究氛围，形成良好的教学研究风气，推动教师在参与教学研究中总结教学成果，再反过来指导教学实践。
（三）论证课程教学内容与体系，丰富和更新课程教学信息
通过不断地教学研究与实践，跟随广告行业的发展不断进行内容的调整、案例的更新，不断完善广告学概论课程体系，使教学内容得到进一步丰富，教学效果得到提升。
三、资源建设与展示的主要特点
（一）课程基本资源内容丰富，形式多样
课程资源内容包括教学讲义、电子课件、辅导答疑资料、习题资料、实践指导资料等。资料内容具体、指导性强、案例新颖，学生能在使用课程资源时快速、直观、全方位地了解了课程的教学目标、知识结构、知识重点，掌握知识内容。
（二）课程拓展资源涉及面广，补充性强
课程拓展资源部分包括网络教学平台、企业资源和立体化资源三部分。其中，网络教学平台可以为学生提供内容浏览和线上互动等学习活动；企业资源包括广播、电视等传统媒体的广告部门及广告公司、传媒公司等企事业单位，为学生提供良好的实践和实习环境；立体化资源包括图书资源、网络资源、试题库、案例库等。
（三）各类资源实现动态展示，直观生动
每一个章节和知识点都可利用多媒体课件的教学辅助作用，以视频等动态方式展示出来。重要知识点展示和案例分析部分采用动态演示的方式进行展示，效果更加直观生动，趣味性强。
（四）案例资源丰富有趣，互动性强
案例资源包括平面广告和视频广告案例，通过教师进行案例赏析到带领学生共同进行案例赏析再到学生尝试独立进行案例赏析，把理论分析与案例分析结合起来，使学生真正汲取案例资源的内在营养。
四、教学组织与评价的主要办法
（一）理论授课
广告学概论课程授课对象为大一新生，主要通过课堂讲授帮助学生建立专业知识结构和体系基本框架，为今后的专业课学习打下基础。由于受到学时限制，每章内容所涉及知识点都是学生需要掌握的重点内容，是对后续专业课程的铺垫。
（二）实践指导
按照广告策划、广告创意、广告文案写作、广告设计四部分内容设计实践指导环节。主要实践方式包括竞赛真题设计、获奖作品赏析等，其核心目的是对学生创新能力和创新思维的培养，进而挖掘和体现学生的创作个性及特长[2]。
（三）辅导答疑
针对课程的重要知识点进行课后辅导，可以将网络辅导和面对面辅导相结合，拓宽答疑方式，及时解决学生的疑惑，加强对重要知识点的巩固，保证教学活动的顺利开展。 （四）考核评价
根据课程学习目标和考试大纲要求实施考试方法改革，加入平时考核环节提高考核评价的科学性，平时考核的方式可以包括小论文、阶段性测试、广告作品创作等。平时考核可以巩固学生对教学内容的掌握，使各个教学环节更加紧凑。
五、课程评价及反馈的主要方式
（一）自我评价
课程建设是一个循序渐进的过程，尤其是对于广告学专业课程来说，需要不断地更新作品案例和理论。因此，教学团队在致力于课程教学改革与科学研究的同时，还应对改革与研究成果进行正确评价，并根据评价结果认真探索课程的建设规律与要求，大胆改革教学方法和课堂教学模式，积累教学经验与成果，逐步形成满足新文科背景下的广告人才培养要求的教学模式。
（二）同行评价
同行评价可以包括校外同行评价和校内同行评价。根据高校定位和优势特色的不同，各个学校也会在人才培养过程中体现出不同的特点。因此，加强高校之间的联系与沟通，通过课程共建、资源共享、学分互换、跨校互读的方式，广泛听取同行专家的意见和建议，使课程建设更加规范。可以通过听课、查阅教学资料、参与教学环节等方式开展校内同行评价，借此增加校内同行的交流与沟通。
（三）学校评价
学校评价可以通过校内督导组专家听课、开展校内课程评估等方式进行。通过专家听课可以对教学安排、教学内容、教学方式、教学团队等提出合理性建议，助力课程建设；开展校内课程评估可以对课程资源、教学大纲、教案、讲义等教学资料进行全面检查与把关。
（四）学生评价
学生评价主要是通过学生评教和学生座谈的方式实现。通过组织学生评教，可以对教师的教学准备、教学过程、教学效果等进行全面把握。学生座谈会可以让学生面对面地与教师团队进行深入交流，教师对学生的问题和疑惑进行解答，从而使今后的教学过程更加顺畅。
六、持续建设与改进的主要思路
（一）进一步明确课程建设目标，转变课程建设理念
课程建设是专业建设的重要内容之一，广告学概论精品课程建设是广告学一流本科专业建设的重要组成部分。广告学概论课程建设应以一流本科专业建设的总体目标为依据，以国家级一流课程建设为目标，以最先进的课程建设理念为指导，把先进的课程建设理念融入课程建设实际中。
（二）进一步构建课程教学体系，扩充各类教学资源
课程教学框架确定之后，在框架基础上搭建科学的内容体系，广泛收集并分类整理教学资源。随着行业的发展和课程建设的深入，需要对教学内容不断调整，包括根据新媒体的发展加入相关内容，对新的广告现象的出现进行分析与解读。同时，还需要加入一些优质资源，始终保持教学资源更新的时效性，滿足学生的需要。
（三）进一步加强教学团队建设，提升团队教学能力
在教学团队建设过程中，除了要依靠老教师丰富的教学与指导经验，还要对青年教师做好培养与帮助。通过讲课大赛、多媒体课件大赛、微课大赛等方式锻炼教师的讲课水平。团队还应根据课程建设的需要，通过参加会议、进修深造、开展教学经验交流、参加各类竞赛、参加各类实践活动、青年教师助课等多种方式，不断提升各方面能力，提高教学和研究水平，为课程建设提供保障。
（四）进一步深化教学改革，提高课程教学效果
教学改革的目的是让学生参与到课堂中来，改变被动听课的局面，改变学生在课堂上的角色和地位。教学改革的主要任务是在现有基础上做好教学深化，使教学方法、教学手段、考试方法等得到有效推行和实施，最大限度地提高学生参与度，使教学效果得到真正的提高。
七、结语
广告学概论课程具有很强的专业性、系统性、实践性和创新性。在教学过程中，教师应当认真贯彻理论联系实际的原则，以培养学生的专业学习兴趣入手，注意提高学生的独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，通过教学方法和教学手段的改革，增强课堂效果，充分体现教学理念的先进性、课程设计的创新性、课程内容与资源的科学性和时代性，提高教学效果，最终实现一流课程建设目标。
参考文献：
[1] 郎群秀.公共关系学一流课程建设若干思考[J].公关世界，2021（05）：22-26.
[2] 陈爽.新闻传播类专业“3+1”人才培养模式改革的实践[J].新闻研究导刊，2019（10）：22-23.
作者简介：陈爽（1979—），女，辽宁兴城人，硕士，教授，研究方向：广告理论、新媒体传播。
关键词：广告学概论；一流本科课程；改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）16-0244-02
课程质量直接决定人才培养质量，课程是人才培养的核心要素，是教育教学的基本依据，是实现教育目标的有力保障。一流本科课程建设是提高本科教育质量的抓手，也是提升课程建设水平、提高人才培养质量的重要手段[1]。
广告学概论是广告学专业的基础课程。课程以传播学、社会学、心理学等原理为基础，系统介绍现代广告的基本理论和基础知识，分析现代广告活动的基本程序和内在规律，总结现代广告实践的方法和技术。其课程任务是通过学习广告学基础理论，使学生了解广告运作的一般规律，熟悉广告创作的基本流程，掌握广告调查、广告创意、广告设计、广告文案写作、广告策划的基本方法与技巧，掌握制定广告媒体计划和广告预算的基本方法，熟悉影响广告活动和广告效果的因素，为后续的专业课学习奠定基础。
一、课程建设与改革的主要目标
（一）教學内容系统全面，将基础教学与专业教学相结合
由于广告学概论是广告学专业的基础课程和入门课程，在教学内容上涵盖了广告学的诸多基础理论，使学生能够较全面地了解广告学基础理论。作为重要的专业基础教学内容，应保证课程建设思路清晰，注重与其他各门专业课程教学的有序衔接，充分体现课程内容的系统性与全面性。
（二）教学形式生动有趣，将案例教学与多媒体辅助教学相结合
在授课过程中，要能将枯燥的理论教学与案例分析相结合，通过生动直观的图片、视频等资料进行知识点的讲授，使学生充分体会到课堂的趣味性和生动性。
（三）课程资源丰富全面，将基础资源与拓展资源相结合
课程教学应充分重视资源建设，资源内容包括课程的讲义、课件、练习题、作品展示、教学案例等，同时，根据教学需要和行业发展对课件、习题、作品、案例等资源进行实时更新。
（四）实践教学切实有效，将课堂讲授与实践环节指导相结合
讲课堂讲授与实践环节指导相结合，使理论知识点融入实践教学中。不仅要安排专门的实践指导教师，还要对实践课题进行实时更新，提高学生的实践能力。
二、教学研究与论证的主要内容
（一）研究教学改革方法与手段，吸引学生积极参与到课堂中
通过研究和实施教学方法改革，内容讲授情景化，让学生成为课堂的主体；通过教学手段改革，知识点和案例的呈现更为直观、生动，能提高学生的课堂消化能力；通过实施考核评价方式改革，丰富考核评价的路径和办法，综合评价学生的专业素养与能力。
（二）开展教学经验交流与研讨，加强教师团队建设
通过开展教学经验交流、教师教学能力大赛、教学大练兵等活动，营造良好的教学研究氛围，形成良好的教学研究风气，推动教师在参与教学研究中总结教学成果，再反过来指导教学实践。
（三）论证课程教学内容与体系，丰富和更新课程教学信息
通过不断地教学研究与实践，跟随广告行业的发展不断进行内容的调整、案例的更新，不断完善广告学概论课程体系，使教学内容得到进一步丰富，教学效果得到提升。
三、资源建设与展示的主要特点
（一）课程基本资源内容丰富，形式多样
课程资源内容包括教学讲义、电子课件、辅导答疑资料、习题资料、实践指导资料等。资料内容具体、指导性强、案例新颖，学生能在使用课程资源时快速、直观、全方位地了解了课程的教学目标、知识结构、知识重点，掌握知识内容。
（二）课程拓展资源涉及面广，补充性强
课程拓展资源部分包括网络教学平台、企业资源和立体化资源三部分。其中，网络教学平台可以为学生提供内容浏览和线上互动等学习活动；企业资源包括广播、电视等传统媒体的广告部门及广告公司、传媒公司等企事业单位，为学生提供良好的实践和实习环境；立体化资源包括图书资源、网络资源、试题库、案例库等。
（三）各类资源实现动态展示，直观生动
每一个章节和知识点都可利用多媒体课件的教学辅助作用，以视频等动态方式展示出来。重要知识点展示和案例分析部分采用动态演示的方式进行展示，效果更加直观生动，趣味性强。
（四）案例资源丰富有趣，互动性强
案例资源包括平面广告和视频广告案例，通过教师进行案例赏析到带领学生共同进行案例赏析再到学生尝试独立进行案例赏析，把理论分析与案例分析结合起来，使学生真正汲取案例资源的内在营养。
四、教学组织与评价的主要办法
（一）理论授课
广告学概论课程授课对象为大一新生，主要通过课堂讲授帮助学生建立专业知识结构和体系基本框架，为今后的专业课学习打下基础。由于受到学时限制，每章内容所涉及知识点都是学生需要掌握的重点内容，是对后续专业课程的铺垫。
（二）实践指导
按照广告策划、广告创意、广告文案写作、广告设计四部分内容设计实践指导环节。主要实践方式包括竞赛真题设计、获奖作品赏析等，其核心目的是对学生创新能力和创新思维的培养，进而挖掘和体现学生的创作个性及特长[2]。
（三）辅导答疑
针对课程的重要知识点进行课后辅导，可以将网络辅导和面对面辅导相结合，拓宽答疑方式，及时解决学生的疑惑，加强对重要知识点的巩固，保证教学活动的顺利开展。 （四）考核评价
根据课程学习目标和考试大纲要求实施考试方法改革，加入平时考核环节提高考核评价的科学性，平时考核的方式可以包括小论文、阶段性测试、广告作品创作等。平时考核可以巩固学生对教学内容的掌握，使各个教学环节更加紧凑。
五、课程评价及反馈的主要方式
（一）自我评价
课程建设是一个循序渐进的过程，尤其是对于广告学专业课程来说，需要不断地更新作品案例和理论。因此，教学团队在致力于课程教学改革与科学研究的同时，还应对改革与研究成果进行正确评价，并根据评价结果认真探索课程的建设规律与要求，大胆改革教学方法和课堂教学模式，积累教学经验与成果，逐步形成满足新文科背景下的广告人才培养要求的教学模式。
（二）同行评价
同行评价可以包括校外同行评价和校内同行评价。根据高校定位和优势特色的不同，各个学校也会在人才培养过程中体现出不同的特点。因此，加强高校之间的联系与沟通，通过课程共建、资源共享、学分互换、跨校互读的方式，广泛听取同行专家的意见和建议，使课程建设更加规范。可以通过听课、查阅教学资料、参与教学环节等方式开展校内同行评价，借此增加校内同行的交流与沟通。
（三）学校评价
学校评价可以通过校内督导组专家听课、开展校内课程评估等方式进行。通过专家听课可以对教学安排、教学内容、教学方式、教学团队等提出合理性建议，助力课程建设；开展校内课程评估可以对课程资源、教学大纲、教案、讲义等教学资料进行全面检查与把关。
（四）学生评价
学生评价主要是通过学生评教和学生座谈的方式实现。通过组织学生评教，可以对教师的教学准备、教学过程、教学效果等进行全面把握。学生座谈会可以让学生面对面地与教师团队进行深入交流，教师对学生的问题和疑惑进行解答，从而使今后的教学过程更加顺畅。
六、持续建设与改进的主要思路
（一）进一步明确课程建设目标，转变课程建设理念
课程建设是专业建设的重要内容之一，广告学概论精品课程建设是广告学一流本科专业建设的重要组成部分。广告学概论课程建设应以一流本科专业建设的总体目标为依据，以国家级一流课程建设为目标，以最先进的课程建设理念为指导，把先进的课程建设理念融入课程建设实际中。
（二）进一步构建课程教学体系，扩充各类教学资源
课程教学框架确定之后，在框架基础上搭建科学的内容体系，广泛收集并分类整理教学资源。随着行业的发展和课程建设的深入，需要对教学内容不断调整，包括根据新媒体的发展加入相关内容，对新的广告现象的出现进行分析与解读。同时，还需要加入一些优质资源，始终保持教学资源更新的时效性，滿足学生的需要。
（三）进一步加强教学团队建设，提升团队教学能力
在教学团队建设过程中，除了要依靠老教师丰富的教学与指导经验，还要对青年教师做好培养与帮助。通过讲课大赛、多媒体课件大赛、微课大赛等方式锻炼教师的讲课水平。团队还应根据课程建设的需要，通过参加会议、进修深造、开展教学经验交流、参加各类竞赛、参加各类实践活动、青年教师助课等多种方式，不断提升各方面能力，提高教学和研究水平，为课程建设提供保障。
（四）进一步深化教学改革，提高课程教学效果
教学改革的目的是让学生参与到课堂中来，改变被动听课的局面，改变学生在课堂上的角色和地位。教学改革的主要任务是在现有基础上做好教学深化，使教学方法、教学手段、考试方法等得到有效推行和实施，最大限度地提高学生参与度，使教学效果得到真正的提高。
七、结语
广告学概论课程具有很强的专业性、系统性、实践性和创新性。在教学过程中，教师应当认真贯彻理论联系实际的原则，以培养学生的专业学习兴趣入手，注意提高学生的独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，通过教学方法和教学手段的改革，增强课堂效果，充分体现教学理念的先进性、课程设计的创新性、课程内容与资源的科学性和时代性，提高教学效果，最终实现一流课程建设目标。
参考文献：
[1] 郎群秀.公共关系学一流课程建设若干思考[J].公关世界，2021（05）：22-26.
[2] 陈爽.新闻传播类专业“3+1”人才培养模式改革的实践[J].新闻研究导刊，2019（10）：22-23.
作者简介：陈爽（1979—），女，辽宁兴城人，硕士，教授，研究方向：广告理论、新媒体传播。