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摘 要： 有效的课堂导入可以让学生更好地进入学习的状态，更好地集中注意力，引起学生的兴趣，从而促使学生积极学习。以下是几种在英语课堂导入时比较行之有效的方法：直接提问导入法、音乐导入法、游戏导入法、利用表演导入法、利用图片与视频导入法。
关键词： 英语课堂教学 导入法 方法分析
课堂导入是教学活动的开始，良好的开始是成功的一半，怎样将导入应用恰当才能激发学生的学习兴趣，是一个值得不断探究和创新的教学实践。行之有效的课堂导入法可以让学生不再感到枯燥乏味、因循守旧、一成不变，它可以让整个英语教学活动和课堂氛围都活跃起来，让学生有新鲜感，带着期待和悬念进行后面的课堂教学。如果课堂导入不那么令人感兴趣，可能教学效果就会大打折扣，让学生失去学习的兴趣和耐心。
一、利用标题直接提问导入
英语教材以单元为话题，每一个单元都有一个大标题，每一篇文章都有一个小标题，标题起到提纲挈领的作用。为了教学中自然过渡，每上一个单元之前，老师应从标题导入逐步引入本课的话题。如上英语基础模块Unit 5 “What’s your hobby？”时，老师可作如下导入：老师可以先介绍自己的兴趣爱好，然后向身边的学生进行提问，从而引起学生的好奇和兴趣，学生自然而然就会三三五五就这话题进行热议，而且自然地过渡到我们想要教授的单词中，然后借助图片进行单词的展示，再跟读学习单词。以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程，老师在教学过程中起着主导的作用。除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师的引导。我们可以对课文题目进行提问，使用问题导入，对课文题目进行讨论，直接破题导入，这样教学目的比较清晰明了。
二、利用音乐导入
音乐是人类情感的一种重要表达方式。优美的音乐能愉悦学生的身心，激发和丰富学生的思维和想象力。“英文歌曲导入法”是指在新课呈现之前有目的地播放或组织学生演唱英语歌，引导学生进入愉快的心境。如教学Unit 2 “I can do it.”时，教师可以组织学生先学唱励志英语歌曲“you raise me up”，并由此导入新课，让学生可以从歌曲中获得一种积极向上的精神力量，相信自己的力量和能力，从而增强学习动力，达到成功导入課堂教学的效果。老师还可以根据课文或教学的需要，直接让学生欣赏的关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在讲到参加party的时候，可播放音乐让学生了解不同国家宴会或家庭个人聚会上会播放的音乐，然后请学生谈谈他们所了解的音乐形式，并根据个人对音乐的感受发表看法，有利于学生尽快接受教材信息，并且有利于活跃课堂氛围，让学生积极地参与到教学活动。
三、利用游戏导入
“游戏导入法”是指在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做铺垫。“游戏导入法”能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记忆的语言内容在轻松活泼的游戏中被掌握，使学生在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的教学效果。比如教授的单词比较多时，我会设计一些小游戏让他们巩固学习。我会让他们分组竞赛，先让每组把单词大声朗读一遍，看看是否正确，然后加一次分；再让学生进行单词的点读，看看他们能否异口同声地准确地读出单词，再加分；接着让他们进行听说训练，即听出单词的中文或英文意思时，每组成员可以立马站起来回答，答对者加分；最后根据每组的得分情况进行奖励，输掉的那组就惩罚，可以让学生唱歌等。学生都很踊跃，积极回答问题，玩得很兴奋，学习兴趣也很浓厚，感觉到原来英语是那么简单易学，这样可以帮助他们消除对英语的畏惧心理，更容易接受英语方面的学习。这样的游戏老师轻松，学生也觉得快乐，同时锻炼了听力和表达，加强了团队的团结，学会了小组合作。游戏也起到了活跃课堂氛围、画龙点睛的作用，因此游戏导入比较受学生的欢迎。
四、利用师生表演导入
“表演导入法”是指在呈现知识前，教师尽量创设一个有趣的、与学生生活有密切联系的语境去吸引学生参与，调动学生的积极性，使学习语言的单调过程变成活泼有趣的活动过程。如教Unit 6 “Would you like to order now？”时，教师可将整个教室布置成一个餐厅，自己扮演售货员，在引发了学生的食欲和兴趣后，再教学“What would you like？I’d like...”这两个句型，这样就会使句型的操练变得生动、有趣。又如在学习Unit 7 “Job hunting”时，安排学生进行面试游戏，让学生在理解正确的面试礼仪后，让学生扮演一次面试官。在面试的过程中，学生的笑声不断，因为场面很有趣，从中学生更容易学到什么是正确的面试礼节，哪一些是错误的动作行为。从这些正确或者是错误的示范中，学生学到了人生重要的一课，就是如何正确地迈入社会。他们不仅学会了单词，还学会正确的文明礼仪，这是游戏教学的重要目的。抓住课堂的每个细节进行思想教育，寓教于乐，让学生在愉快的教学中成长，这是每一位老师应该尽到的责任。“表演导入法”运用得当，能使教学活动形象直观，使学生在不知不觉中获得知识，在潜移默化中受到教育和文化的熏陶。
五、利用图片和视频导入
现在的英语教材图文并茂，几乎每一篇课文均配有与教学内容有密切联系的色彩斑斓的插图，有的是为了提示教材重点、难点，有的是为了吸引学生的注意力，有的是为了介绍不同国家的文化背景和知识。通过对此图片的展示、描述，问答，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学做铺垫。如教学Unit3 “How much is it？”时，老师可以利用食物的图片进行导入，并对单词进行学习。那么视频导入就比较直观和生动，学生可以有身临其境的感觉，还可以进行模仿，对于情景教学比较有帮助。又如在教Unit7 “Can I speak to Wang Yang？”时，可以利用视频进行导入，先让学生看一段打电话的视频，然后导入要讲的主题，可以对视频中的人物对话进行一些提问，比如在视频中听到了哪些句型等内容。利用图片和视频导入更能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，体会英语的魅力，学到不同国家的文化和礼仪。
英语课堂教学导入方法多种多样，教师可根据实际课型灵活选择使用不同的导入方法，我们的教学目的只有一个：激发学生学习英语的兴趣，开启他们的心智，拓宽他们的思路，开阔他们的视野，提高与人沟通交际能力及综合应用能力，让学生觉得英语课好学、易懂、能用，促进并达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]诸玲虹.英语基础模块.高等教育出版社，2010.
[2]刘丽欣，韩宏丽.英语服务职业模块.高等教育出版社，2010.
关键词： 英语课堂教学 导入法 方法分析
课堂导入是教学活动的开始，良好的开始是成功的一半，怎样将导入应用恰当才能激发学生的学习兴趣，是一个值得不断探究和创新的教学实践。行之有效的课堂导入法可以让学生不再感到枯燥乏味、因循守旧、一成不变，它可以让整个英语教学活动和课堂氛围都活跃起来，让学生有新鲜感，带着期待和悬念进行后面的课堂教学。如果课堂导入不那么令人感兴趣，可能教学效果就会大打折扣，让学生失去学习的兴趣和耐心。
一、利用标题直接提问导入
英语教材以单元为话题，每一个单元都有一个大标题，每一篇文章都有一个小标题，标题起到提纲挈领的作用。为了教学中自然过渡，每上一个单元之前，老师应从标题导入逐步引入本课的话题。如上英语基础模块Unit 5 “What’s your hobby？”时，老师可作如下导入：老师可以先介绍自己的兴趣爱好，然后向身边的学生进行提问，从而引起学生的好奇和兴趣，学生自然而然就会三三五五就这话题进行热议，而且自然地过渡到我们想要教授的单词中，然后借助图片进行单词的展示，再跟读学习单词。以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程，老师在教学过程中起着主导的作用。除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师的引导。我们可以对课文题目进行提问，使用问题导入，对课文题目进行讨论，直接破题导入，这样教学目的比较清晰明了。
二、利用音乐导入
音乐是人类情感的一种重要表达方式。优美的音乐能愉悦学生的身心，激发和丰富学生的思维和想象力。“英文歌曲导入法”是指在新课呈现之前有目的地播放或组织学生演唱英语歌，引导学生进入愉快的心境。如教学Unit 2 “I can do it.”时，教师可以组织学生先学唱励志英语歌曲“you raise me up”，并由此导入新课，让学生可以从歌曲中获得一种积极向上的精神力量，相信自己的力量和能力，从而增强学习动力，达到成功导入課堂教学的效果。老师还可以根据课文或教学的需要，直接让学生欣赏的关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在讲到参加party的时候，可播放音乐让学生了解不同国家宴会或家庭个人聚会上会播放的音乐，然后请学生谈谈他们所了解的音乐形式，并根据个人对音乐的感受发表看法，有利于学生尽快接受教材信息，并且有利于活跃课堂氛围，让学生积极地参与到教学活动。
三、利用游戏导入
“游戏导入法”是指在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做铺垫。“游戏导入法”能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记忆的语言内容在轻松活泼的游戏中被掌握，使学生在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的教学效果。比如教授的单词比较多时，我会设计一些小游戏让他们巩固学习。我会让他们分组竞赛，先让每组把单词大声朗读一遍，看看是否正确，然后加一次分；再让学生进行单词的点读，看看他们能否异口同声地准确地读出单词，再加分；接着让他们进行听说训练，即听出单词的中文或英文意思时，每组成员可以立马站起来回答，答对者加分；最后根据每组的得分情况进行奖励，输掉的那组就惩罚，可以让学生唱歌等。学生都很踊跃，积极回答问题，玩得很兴奋，学习兴趣也很浓厚，感觉到原来英语是那么简单易学，这样可以帮助他们消除对英语的畏惧心理，更容易接受英语方面的学习。这样的游戏老师轻松，学生也觉得快乐，同时锻炼了听力和表达，加强了团队的团结，学会了小组合作。游戏也起到了活跃课堂氛围、画龙点睛的作用，因此游戏导入比较受学生的欢迎。
四、利用师生表演导入
“表演导入法”是指在呈现知识前，教师尽量创设一个有趣的、与学生生活有密切联系的语境去吸引学生参与，调动学生的积极性，使学习语言的单调过程变成活泼有趣的活动过程。如教Unit 6 “Would you like to order now？”时，教师可将整个教室布置成一个餐厅，自己扮演售货员，在引发了学生的食欲和兴趣后，再教学“What would you like？I’d like...”这两个句型，这样就会使句型的操练变得生动、有趣。又如在学习Unit 7 “Job hunting”时，安排学生进行面试游戏，让学生在理解正确的面试礼仪后，让学生扮演一次面试官。在面试的过程中，学生的笑声不断，因为场面很有趣，从中学生更容易学到什么是正确的面试礼节，哪一些是错误的动作行为。从这些正确或者是错误的示范中，学生学到了人生重要的一课，就是如何正确地迈入社会。他们不仅学会了单词，还学会正确的文明礼仪，这是游戏教学的重要目的。抓住课堂的每个细节进行思想教育，寓教于乐，让学生在愉快的教学中成长，这是每一位老师应该尽到的责任。“表演导入法”运用得当，能使教学活动形象直观，使学生在不知不觉中获得知识，在潜移默化中受到教育和文化的熏陶。
五、利用图片和视频导入
现在的英语教材图文并茂，几乎每一篇课文均配有与教学内容有密切联系的色彩斑斓的插图，有的是为了提示教材重点、难点，有的是为了吸引学生的注意力，有的是为了介绍不同国家的文化背景和知识。通过对此图片的展示、描述，问答，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学做铺垫。如教学Unit3 “How much is it？”时，老师可以利用食物的图片进行导入，并对单词进行学习。那么视频导入就比较直观和生动，学生可以有身临其境的感觉，还可以进行模仿，对于情景教学比较有帮助。又如在教Unit7 “Can I speak to Wang Yang？”时，可以利用视频进行导入，先让学生看一段打电话的视频，然后导入要讲的主题，可以对视频中的人物对话进行一些提问，比如在视频中听到了哪些句型等内容。利用图片和视频导入更能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，体会英语的魅力，学到不同国家的文化和礼仪。
英语课堂教学导入方法多种多样，教师可根据实际课型灵活选择使用不同的导入方法，我们的教学目的只有一个：激发学生学习英语的兴趣，开启他们的心智，拓宽他们的思路，开阔他们的视野，提高与人沟通交际能力及综合应用能力，让学生觉得英语课好学、易懂、能用，促进并达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]诸玲虹.英语基础模块.高等教育出版社，2010.
[2]刘丽欣，韩宏丽.英语服务职业模块.高等教育出版社，2010.