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【摘要】伴随着时代的发展和教育的改革，我国也推出了新高考的政策。在新高考政策当中，高考历史教学的核心不再是考察学生们的知识掌握情况，更多的是考察学生们的综合能力。这样的改革也使得高中历史教师们的教学重点发生了变化，教学策略也随之进行优化和创新。只有这样才能够帮助学生们在高考中获得更好地成绩，为学生们在未来的学习和成长中奠定坚实的基础。基于此，高中历史教师要围绕新高考政策来优化教学策略，促进高中历史教学更好地开展。
【关键词】新高考;高中历史;教学策略
【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-015-01
传统的高中历史教学更多的是倾向于知识的传授，这就导致很多的学生只知道跟随着课本的内容走，没有一个独立自主的思维，不能够有效的根据历史资料来进行合理的分析，这也偏离了开展历史教学的初衷。除此之外，传统高中历史单一的教学方法导致很多的学生只能够记忆知识，不能够真正的达到知识实践的效果，这也是传统高中历史教学中的弊端。但是随着新高考制度的实行，这些传统高中历史教学中的弊端也会进行相应的改变。高中历史教师需要根据新高考的制度来进行教学策略的创新，以此来帮助学生们更好地学习历史、掌握历史，在高考中考取更好地成绩。
一、开展实践活动，培养学生分析能力
针对于传统的高中历史教学只能够让学生们记忆相关的历史知识点，但是无法不能够让学生们有一个独立自主的思维，无法让学生们对于历史资料进行相应的分析这一问题。高中历史教师应该从改变传统高中历史教学策略开始，高中历史教师可以通过开展相关的实践活动，让学生们能够有更多的空间去进行思考和分析，培养学生们分析能力。
本人在进行高中历史教学时就会定期的开展一些相关的实践活动，在实践活动中给学生们充分地时间，让学生们能够自主的去学习历史知识、分析历史材料，得到属于自己的看法，培养学生们的分析能力。例如本人在进行《拯救民族危亡的斗争》这一课的教学时，我就开展了小组辩论会，让学生们去讨论和交流戊戌变法、洋务运动等等的拯救民族危亡的斗争为什么会失败？根据书本给的资料见上自己的分析来提出自己的见解。有些学生表示戊戌变法和洋务运动从根本上都没有改变中国的社会制度，所以不能够真正的挽救中华民族。还有的学生表示，清政府已经从上到下全部腐败了，只有从最底层进行彻底的改革才能够改变这一现象。甚至还有的学生指出是社会阶级矛盾愈加复杂，汉人力量的逐渐强大遭到了清政府高层的压制等等。在交流和探讨中，学生们开始利用自己的思维去进行历史资料的分析，这对于培养学生分析能力有着很大的帮助，也符合新高考的相关要求，增强了学生们的综合能力，对于高中历史教学的有效开展起到了非常好的作用。
二、开展学习评价，完善学生学习方式
高中历史教师可以通过开展学习评价来帮助学生们完善学习方式，帮助学生们更好地学习历史知识，建立起学生们的学习自信心，促使高中历史教学更好的开展，也能够达到新高考要求考察学生综合能力的教学目的。
传统的高中历史教学当中，大部分的历史教师都不重视对于学生们的学习评价，教师们的注意力都放到了如何提升学生历史成绩的方面上。本人在进行高中历史教学时就对于学生们的历史学习进行了评价，帮助学生们找到自己的不足和优势，然后进行弥补帮助学生们建立学习自信心，促使其更好地学习和成长。本人在对于学生们进行学习评价时，主要是分为两个层面，一个是必然的学期末的最终评价，总结学生们一个学期以来的学习情况、学习状态，继而进行相应的评价。另一个就是过程评价，这种评价是发现学生们在学习过程中出现的问题，进行及时的评价。在开展了学习评价之后，学生们的学习效率有了明显的提升，学习自信心也比较充沛。这样的教学表现也证明了开展学习评价对于完善学生学习方式，促进高中历史教学有效的开展有着很大的帮助。
三、開展单元总结，培养学生知识总结能力
高中历史教师也可以通过开展单元总结来培养学生们的知识总结能力，这也同样能够增强学生们的综合学习能力，还可以完善学生们的知识体系，达到新高考的相关教学要求。基于此，高中教师应该在每一个单元结束之后进行相应的知识总结，由学生为主导、教师为辅助来培养学生们的知识总结能力。
本人在进行高中历史教学时就会进行单元总结的教学方式，让学生们针对于每一个单元的知识点进行有效的总结，继而达到培养学生知识总结能力的教学效果。例如本人在进行《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》这一单元的教学之后，我就让学生们以树状图的形式来从上到下将这一单元所有朝代和时期作为主干，然后设置相应的分支，让学生们自主填充知识点，我在一旁进行相应的辅导。通过这样的方式，学生们都开始积极踊跃的进行知识点的填充，相互的查询资料进行讨论，并且在我的辅助下完成了这一树状知识总结图。在这个过程当中，学生们的知识总结能力得到了有效的培养，这对于学生们综合能力的增强，也符合了新高考的相关要求，对于高中历史教学的有效开展起到了非常好的推动作用。
总而言之，新高考的改革是时代潮流的发展方向，对于我国教育领域的发展起到了推动作用。高中历史教师需要跟随新高考的方向去进行变革，才能够更好地提高教学效率，促使高中生们更好地学习和成长，将历史教学的教学效用充分地展现。
【参考文献】
[1]潘喜娟.新高考方案下高中历史教学的问题与对策[J].科学咨询（教育科研），2020（06）.
[2]牟富泉.关于高考新形势下高中历史教学的几点思考[J].中学历史教学参考，2016（22）.
【关键词】新高考;高中历史;教学策略
【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-015-01
传统的高中历史教学更多的是倾向于知识的传授，这就导致很多的学生只知道跟随着课本的内容走，没有一个独立自主的思维，不能够有效的根据历史资料来进行合理的分析，这也偏离了开展历史教学的初衷。除此之外，传统高中历史单一的教学方法导致很多的学生只能够记忆知识，不能够真正的达到知识实践的效果，这也是传统高中历史教学中的弊端。但是随着新高考制度的实行，这些传统高中历史教学中的弊端也会进行相应的改变。高中历史教师需要根据新高考的制度来进行教学策略的创新，以此来帮助学生们更好地学习历史、掌握历史，在高考中考取更好地成绩。
一、开展实践活动，培养学生分析能力
针对于传统的高中历史教学只能够让学生们记忆相关的历史知识点，但是无法不能够让学生们有一个独立自主的思维，无法让学生们对于历史资料进行相应的分析这一问题。高中历史教师应该从改变传统高中历史教学策略开始，高中历史教师可以通过开展相关的实践活动，让学生们能够有更多的空间去进行思考和分析，培养学生们分析能力。
本人在进行高中历史教学时就会定期的开展一些相关的实践活动，在实践活动中给学生们充分地时间，让学生们能够自主的去学习历史知识、分析历史材料，得到属于自己的看法，培养学生们的分析能力。例如本人在进行《拯救民族危亡的斗争》这一课的教学时，我就开展了小组辩论会，让学生们去讨论和交流戊戌变法、洋务运动等等的拯救民族危亡的斗争为什么会失败？根据书本给的资料见上自己的分析来提出自己的见解。有些学生表示戊戌变法和洋务运动从根本上都没有改变中国的社会制度，所以不能够真正的挽救中华民族。还有的学生表示，清政府已经从上到下全部腐败了，只有从最底层进行彻底的改革才能够改变这一现象。甚至还有的学生指出是社会阶级矛盾愈加复杂，汉人力量的逐渐强大遭到了清政府高层的压制等等。在交流和探讨中，学生们开始利用自己的思维去进行历史资料的分析，这对于培养学生分析能力有着很大的帮助，也符合新高考的相关要求，增强了学生们的综合能力，对于高中历史教学的有效开展起到了非常好的作用。
二、开展学习评价，完善学生学习方式
高中历史教师可以通过开展学习评价来帮助学生们完善学习方式，帮助学生们更好地学习历史知识，建立起学生们的学习自信心，促使高中历史教学更好的开展，也能够达到新高考要求考察学生综合能力的教学目的。
传统的高中历史教学当中，大部分的历史教师都不重视对于学生们的学习评价，教师们的注意力都放到了如何提升学生历史成绩的方面上。本人在进行高中历史教学时就对于学生们的历史学习进行了评价，帮助学生们找到自己的不足和优势，然后进行弥补帮助学生们建立学习自信心，促使其更好地学习和成长。本人在对于学生们进行学习评价时，主要是分为两个层面，一个是必然的学期末的最终评价，总结学生们一个学期以来的学习情况、学习状态，继而进行相应的评价。另一个就是过程评价，这种评价是发现学生们在学习过程中出现的问题，进行及时的评价。在开展了学习评价之后，学生们的学习效率有了明显的提升，学习自信心也比较充沛。这样的教学表现也证明了开展学习评价对于完善学生学习方式，促进高中历史教学有效的开展有着很大的帮助。
三、開展单元总结，培养学生知识总结能力
高中历史教师也可以通过开展单元总结来培养学生们的知识总结能力，这也同样能够增强学生们的综合学习能力，还可以完善学生们的知识体系，达到新高考的相关教学要求。基于此，高中教师应该在每一个单元结束之后进行相应的知识总结，由学生为主导、教师为辅助来培养学生们的知识总结能力。
本人在进行高中历史教学时就会进行单元总结的教学方式，让学生们针对于每一个单元的知识点进行有效的总结，继而达到培养学生知识总结能力的教学效果。例如本人在进行《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》这一单元的教学之后，我就让学生们以树状图的形式来从上到下将这一单元所有朝代和时期作为主干，然后设置相应的分支，让学生们自主填充知识点，我在一旁进行相应的辅导。通过这样的方式，学生们都开始积极踊跃的进行知识点的填充，相互的查询资料进行讨论，并且在我的辅助下完成了这一树状知识总结图。在这个过程当中，学生们的知识总结能力得到了有效的培养，这对于学生们综合能力的增强，也符合了新高考的相关要求，对于高中历史教学的有效开展起到了非常好的推动作用。
总而言之，新高考的改革是时代潮流的发展方向，对于我国教育领域的发展起到了推动作用。高中历史教师需要跟随新高考的方向去进行变革，才能够更好地提高教学效率，促使高中生们更好地学习和成长，将历史教学的教学效用充分地展现。
【参考文献】
[1]潘喜娟.新高考方案下高中历史教学的问题与对策[J].科学咨询（教育科研），2020（06）.
[2]牟富泉.关于高考新形势下高中历史教学的几点思考[J].中学历史教学参考，2016（22）.