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【摘 要】初中古诗词不同于小学阶段的学习，最重要的原因是在于小学时期学习诗歌只要求学生对诗句记忆清楚，而初中诗歌的学习，上升到了理解的程度，所以应该对学生提出更高的要求，在学生的每个学习环节都进行细节性的辅导。
【关键词】初中语文 古诗词学习 课堂环节
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.183
在初中诗歌的教学过程中，教师应该清楚地明白学生各个环节的主要问题。总的来说，学生在学习诗歌的过程中，主要存在这样几个问题：
首先，在学习诗歌的时候，初中诗歌相对于小学诗歌的篇幅较多，学生如果还是采用以前的死记硬背的学习方式，那么在背诵的时候就会显得相当困难。然后，学生在学习初中的诗句的时候，会发现初中的诗句中会出现许多较难的生词，这些生词就是诗歌学习中的一个重要的问题，因此，学生在这个学习阶段的学习负担也会进一步增大。
其次，在学习诗歌的过程中，学生因为长期处于小学语文诗歌的学习状态，六年的小学语文学习已经让他们形成了一定的学习习惯，但是从根本上看来，用小学的诗歌学习方法来学习初中的诗歌，已经不那么适用了，所以在初中时期，教师一定要给学生提前讲清学习方法，并且通过对学生一定的监督，让学生明明白白地掌握这些方法。还有，教师在初中时期的教学之中，一定要培养学生的自主学习能力，要通过一些对学生有教育意义的诗句感染学生，让学生产生共鸣，从而使得学生能够明白一定的道理，不仅仅掌握了诗句中的内涵意义，还懂得了诗句中的文化底蕴。
一、培养学生的诗歌阅读习惯
“不积小流，无以成江河”要想学好古诗词，一定要注意积累，多多阅读相关的词句，从词句的含义、背景、作者等方面全面地理解诗歌。初中阶段的教学是需要提示学生，要让他们对自己的课外文学储备进行增长，教师在课堂上要借用课文的内容，对学生的课外知识进行扩展，为学生展示探究诗句的方法。
比如说，在学习《钱塘湖春行》这首诗的时候，教师可以把具体与春天有关的诗句或者词语列举出来，这里的早莺、新燕等都是具体与春天有关联的诗句。这时候，教师可以对此进行扩展，总结更多的与春天有关的诗句，比如说李白的《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”等等，然后把每首列举出来的诗歌进行对比，让学生观察同样是写春日，但是李白的春日应当是晚春，万花被雨水打落，有一种失落的感觉;而白居易的诗句中无不是意气风发，春意盎然的景观。通过对各个诗句的对比，学生在感受诗句的时候，就没有那么的局限，相反他们因为通过多个相关联的诗句，对诗人的写作情怀和写作意图都能够进一步熟悉，而且因为课堂上学生对诗句的感受就是全面的，他们在课下自己去感受诗句的过程中，会滋生出更多的奇思妙想。
在初中语文诗词的考察内容中，不再局限于课本上的内容，所以教师要让增加学生诗歌的阅读量，增加学生课外诗句的储备量，当学生一旦遇到自己没有见过的诗词，也不会感到陌生与恐惧，因为他们通过提升自己的阅读量，已经掌握了一套自己学习诗歌的方法，通过这些方法进行解题，问题就自然而然的迎刃而解了。
二、课堂加强诗句的讲解
在课堂上，教师要和学生形成配合，采用课堂问题的形式与学生形成良好的学习互动，和学生一起探讨诗歌的内涵意义。在初中学习的过程中，最重要的是能够明白诗歌的深层含义，在语文课本上的诗歌都是经过精挑细选的，所以这些诗句的意思非常丰富，有些诗句也许就二十个字，但是却包含着作者深刻的感情。
诗词歌赋是古人用于抒发情怀的诗句，它的含义不仅仅局限于表面的意识，更多的是借物喻人、托物言志，一首写景的小诗中，往往抒发了作者对自己未来的畅想或者对自己人生抱负的展望。所以初中的诗歌学习中，如果只是着重于诗句的意思理解，那么就是浪费了宝贵的课堂时间。
教师应该把更多的精力与时间放在对诗歌含义的讲解中，在教学的时候，想要把诗歌的写作背景与诗人的人物特征阐述清楚，然后再进行逐句的理解，每一句诗词的学习，都要让学生有质疑和提问的过程，学生在理解诗词的时候，要不断地问自己，这句诗句为什么要这样写，这句诗的意义何在，这样的学习过程，会让学生不断地在头脑里反复思考诗句的内容，换一个角度去思考诗人的写作目的，自然就对诗歌的理解清晰明白了。学习诗歌如果进行了这些步骤，学生也会觉得有趣，学习兴趣也会特别浓厚。
三、从练习中熟悉诗歌的内容
因为初中的学习是九年义务教育的后期，初中阶段学习情况的好坏也决定了学生未来的走向，所以在这个时期的学习中，学生也增加了一些升学的压力，不少学校对学生的要求不仅是要让学生能够顺利进入高中学习，还要让学生尽量都升入较好的高中，所以不少学校对学生考试的要求增加了不少。所以，在初中语文教学中，对于学生的练习训练也必不可少，除了日常的考试和作业以外，教师还应该布置一些训练学生诗歌鉴赏能力的作业，在训练的作用下提高学生对诗句的感知能力。
在中考的考察中，诗歌鉴赏这种题型是基本都会涉及到的，如果分为A、B卷的考察，那么这两份试卷中，都会考察到，通过对中考以及日常的期末考试卷的分析，会发现现在的考试越来越注重考察学生的能力，常常不会把课本学习过的诗句作为诗歌鉴赏的考察重点，而是会出一道学生完全没有见过的古诗词，列举一些相关的解释的提示，让学生对诗句进行分析，最常见的考法就是让学生解释诗句中一个词语的含义，并且说出作者的写作意图以及思想内涵。如果考察到了这种题型，不少学生会丢掉很多分数，这是由于学生在以往的学习过程中学习的比较死板，不知道融会贯通，所以在日常的教学之中，教師一定要让学生对多种不同的诗句通过训练进行熟悉理解，然后自己再通过对照着标准答案进行学习，这样学生因为练习的多了，自然在以后的做题过程中，解题时就顺理成章了。学习就是一种不断地练习与反复的过程，而学习语文诗歌更是如此，教师应该把这个过程作为作业的形式，让学生对这些内容的学习引起注意力，在不断学习、不断进步的过程中探讨诗歌的内涵。
四、结束语
初中这个时期是学生学习语文的重要阶段，在这个阶段教学中，教师不能够再让学生把各项知识只是囫囵吞枣地学习，而是要注意给学生讲解学习方法，熟知各种诗歌的阅读思路以及在做诗歌阅读时能够有一定的解题技巧。
【关键词】初中语文 古诗词学习 课堂环节
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.183
在初中诗歌的教学过程中，教师应该清楚地明白学生各个环节的主要问题。总的来说，学生在学习诗歌的过程中，主要存在这样几个问题：
首先，在学习诗歌的时候，初中诗歌相对于小学诗歌的篇幅较多，学生如果还是采用以前的死记硬背的学习方式，那么在背诵的时候就会显得相当困难。然后，学生在学习初中的诗句的时候，会发现初中的诗句中会出现许多较难的生词，这些生词就是诗歌学习中的一个重要的问题，因此，学生在这个学习阶段的学习负担也会进一步增大。
其次，在学习诗歌的过程中，学生因为长期处于小学语文诗歌的学习状态，六年的小学语文学习已经让他们形成了一定的学习习惯，但是从根本上看来，用小学的诗歌学习方法来学习初中的诗歌，已经不那么适用了，所以在初中时期，教师一定要给学生提前讲清学习方法，并且通过对学生一定的监督，让学生明明白白地掌握这些方法。还有，教师在初中时期的教学之中，一定要培养学生的自主学习能力，要通过一些对学生有教育意义的诗句感染学生，让学生产生共鸣，从而使得学生能够明白一定的道理，不仅仅掌握了诗句中的内涵意义，还懂得了诗句中的文化底蕴。
一、培养学生的诗歌阅读习惯
“不积小流，无以成江河”要想学好古诗词，一定要注意积累，多多阅读相关的词句，从词句的含义、背景、作者等方面全面地理解诗歌。初中阶段的教学是需要提示学生，要让他们对自己的课外文学储备进行增长，教师在课堂上要借用课文的内容，对学生的课外知识进行扩展，为学生展示探究诗句的方法。
比如说，在学习《钱塘湖春行》这首诗的时候，教师可以把具体与春天有关的诗句或者词语列举出来，这里的早莺、新燕等都是具体与春天有关联的诗句。这时候，教师可以对此进行扩展，总结更多的与春天有关的诗句，比如说李白的《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”等等，然后把每首列举出来的诗歌进行对比，让学生观察同样是写春日，但是李白的春日应当是晚春，万花被雨水打落，有一种失落的感觉;而白居易的诗句中无不是意气风发，春意盎然的景观。通过对各个诗句的对比，学生在感受诗句的时候，就没有那么的局限，相反他们因为通过多个相关联的诗句，对诗人的写作情怀和写作意图都能够进一步熟悉，而且因为课堂上学生对诗句的感受就是全面的，他们在课下自己去感受诗句的过程中，会滋生出更多的奇思妙想。
在初中语文诗词的考察内容中，不再局限于课本上的内容，所以教师要让增加学生诗歌的阅读量，增加学生课外诗句的储备量，当学生一旦遇到自己没有见过的诗词，也不会感到陌生与恐惧，因为他们通过提升自己的阅读量，已经掌握了一套自己学习诗歌的方法，通过这些方法进行解题，问题就自然而然的迎刃而解了。
二、课堂加强诗句的讲解
在课堂上，教师要和学生形成配合，采用课堂问题的形式与学生形成良好的学习互动，和学生一起探讨诗歌的内涵意义。在初中学习的过程中，最重要的是能够明白诗歌的深层含义，在语文课本上的诗歌都是经过精挑细选的，所以这些诗句的意思非常丰富，有些诗句也许就二十个字，但是却包含着作者深刻的感情。
诗词歌赋是古人用于抒发情怀的诗句，它的含义不仅仅局限于表面的意识，更多的是借物喻人、托物言志，一首写景的小诗中，往往抒发了作者对自己未来的畅想或者对自己人生抱负的展望。所以初中的诗歌学习中，如果只是着重于诗句的意思理解，那么就是浪费了宝贵的课堂时间。
教师应该把更多的精力与时间放在对诗歌含义的讲解中，在教学的时候，想要把诗歌的写作背景与诗人的人物特征阐述清楚，然后再进行逐句的理解，每一句诗词的学习，都要让学生有质疑和提问的过程，学生在理解诗词的时候，要不断地问自己，这句诗句为什么要这样写，这句诗的意义何在，这样的学习过程，会让学生不断地在头脑里反复思考诗句的内容，换一个角度去思考诗人的写作目的，自然就对诗歌的理解清晰明白了。学习诗歌如果进行了这些步骤，学生也会觉得有趣，学习兴趣也会特别浓厚。
三、从练习中熟悉诗歌的内容
因为初中的学习是九年义务教育的后期，初中阶段学习情况的好坏也决定了学生未来的走向，所以在这个时期的学习中，学生也增加了一些升学的压力，不少学校对学生的要求不仅是要让学生能够顺利进入高中学习，还要让学生尽量都升入较好的高中，所以不少学校对学生考试的要求增加了不少。所以，在初中语文教学中，对于学生的练习训练也必不可少，除了日常的考试和作业以外，教师还应该布置一些训练学生诗歌鉴赏能力的作业，在训练的作用下提高学生对诗句的感知能力。
在中考的考察中，诗歌鉴赏这种题型是基本都会涉及到的，如果分为A、B卷的考察，那么这两份试卷中，都会考察到，通过对中考以及日常的期末考试卷的分析，会发现现在的考试越来越注重考察学生的能力，常常不会把课本学习过的诗句作为诗歌鉴赏的考察重点，而是会出一道学生完全没有见过的古诗词，列举一些相关的解释的提示，让学生对诗句进行分析，最常见的考法就是让学生解释诗句中一个词语的含义，并且说出作者的写作意图以及思想内涵。如果考察到了这种题型，不少学生会丢掉很多分数，这是由于学生在以往的学习过程中学习的比较死板，不知道融会贯通，所以在日常的教学之中，教師一定要让学生对多种不同的诗句通过训练进行熟悉理解，然后自己再通过对照着标准答案进行学习，这样学生因为练习的多了，自然在以后的做题过程中，解题时就顺理成章了。学习就是一种不断地练习与反复的过程，而学习语文诗歌更是如此，教师应该把这个过程作为作业的形式，让学生对这些内容的学习引起注意力，在不断学习、不断进步的过程中探讨诗歌的内涵。
四、结束语
初中这个时期是学生学习语文的重要阶段，在这个阶段教学中，教师不能够再让学生把各项知识只是囫囵吞枣地学习，而是要注意给学生讲解学习方法，熟知各种诗歌的阅读思路以及在做诗歌阅读时能够有一定的解题技巧。